【文章內容簡介】 ，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。3，會認7個生字，能寫5個生字，認識一種新筆畫，學習新筆順：先里頭后封口。古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。各年級對古詩的學習要求也不同。一，二年級的古詩教學只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?？胺Q盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時，我根據(jù)年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設計力求體現(xiàn)快樂學習，自主合作學習的新理念。一，創(chuàng)設情境，激趣導入1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。過渡：同學們背的古詩可真不少，今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》（板書課題）。2，讀課題（正音，讀準登字，強調后鼻韻母）。3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。）4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗誦）。過渡：多美的詩句啊，請同學們也放聲讀讀吧！二，自讀詩句，識字學詞1，同桌互讀（要求：不會讀的互相幫一幫，會讀的互相夸一夸。）2，游戲：闖關爭星。第一關：我會讀。（出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。學生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜歡的方法識記生字。交流自學情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的`名字，我就成為你的好朋友。）如：a、請會讀的同學當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢3，闖第二關：我會寫出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關鍵筆畫）。師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結構比例。）學生書空筆畫筆順（認識和日的筆順規(guī)則）。④學生仿寫：山，日。⑤展現(xiàn)學生書寫情況。（對比觀察，欣賞評議。）⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎三，圖文結合，讀懂詩句1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。）3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。4，展示學生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）6，從詩人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠的活動談感受。）過渡：是??！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠的道理。（板書：登高望遠）四，朗讀成誦，演一演，背一背1，同學們，請看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！）過渡：看到這么美麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。2，學生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別打扮成小詩人表演讀。）過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。3，學生背誦（個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）五，注重積累，擴展延伸課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學生讀一讀，回家背一背，并收集有關王之渙的其它詩。登鸛雀樓唐王之渙山日（男，女生擂臺賽，營造學習古詩的氛圍，激發(fā)學生學習興趣。）（低年級語文教學力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學生帶入詩的意境中。）（給學生充足的讀書時間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮學生學習的自主性。）（把枯燥的生字學習化為有趣的闖關爭星游戲，調動學生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學習的動力。）（讓學生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）（采用引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞，讓學生在觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字的要點，最后欣賞評議同學作業(yè)。使學生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結構美，形體美。）（對于一年級的孩子，學習古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創(chuàng)設情境，在畫中感受詩的意境。通過聽，讀，評，領會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結合，既體現(xiàn)了學科的整合，又理解詩句。）白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。（聯(lián)系生活，引導學生體會千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。（再次欣賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出學生觸景生情，然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。）（讀讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。）登高望遠登鸛雀樓教學設計意圖 登鸛雀樓教學設計導入語篇八語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。1 學會本課生字、新詞。2 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才干看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。3 有感情地朗讀和背誦這首詩。理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆（一）導入新課，破題質疑師板書課題,引導學生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解。簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自身登上高處遠眺的所見和心理感受。（二）初讀古詩，整體感知借助工具書，讀準生字字音。自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。在學生理解字義的基礎上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。師配音范讀，學生考慮：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？（三）精讀詩句，悟意明理師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。自由讀。指名讀。電腦課件出示填空題，學生填空。①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。分小組討論詩句中所描寫的景色。根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句一起點評。出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學說得精彩。（四）總結全文，拓展廷伸指導學生有感情地背誦這首詩。拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。師小結。該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神。登鸛雀樓教學設計意圖 登鸛雀樓教學設計導入語篇九能正確、流利地朗讀和背誦課文。學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。教學設計：登鸛雀樓教案教學設計好第二課時1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。2指名背誦課文。1出示生字樓 依 盡 人 欲 窮2引導用生字組詞樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）依（依靠 依依 依山傍水）盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）入（進入 入門 出入）窮（窮盡 貧窮 窮苦）3教學字形/article/（1） 指名分析字形，說說記憶方法。依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。（2） 講解欲、登、樓的筆順。4指導書寫欲：樓：1讀一讀，再抄寫山 白日 千里目海 黃河 一層樓2根據(jù)句意說出詩句（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）（3）要想看到很遠很遠的地方。（ ）（4）再登上一層樓。（ ）板書設計：白日依山盡，景 （看）黃河入海流。欲窮千里目，理 （想）更上一層樓。登鸛雀樓教學設計意圖 登鸛雀樓教學設計導入語篇十教