【文章內(nèi)容簡介】 天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生e:人們還記得………（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）七、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。，體會女媧的精神。（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。（板書：人們又安居樂業(yè)）？九、總結(jié)全文同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。十、拓展延伸（課件出示13），天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。女媧補天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補天教學(xué)設(shè)計第一課時篇四課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的。字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢？(2)女媧為什么要補天呢？(3)有淺有女媧這個人呢？(4)女媧怎么補天呢？)剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因；(2)課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用l|標(biāo)明起止。)(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。反饋。(1)教師提出問題：女媧為什么要補天？(學(xué)生發(fā)言。)(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)教師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。抄寫生字詞，朗讀課文板書設(shè)計：1女媧補天原因、經(jīng)過、結(jié)果天塌地裂、求雨滅火、人民又安居樂業(yè)起火、發(fā)洪水、造船救人煉石補天愛心、吃苦、勇敢女媧補天教學(xué)設(shè)計一等獎 女媧補天教學(xué)設(shè)計第一課時篇五學(xué)會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個神話故事；理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。理解課文，了解女媧是怎樣補天的；引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。引題：《女媧補天》課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）字詞正音。我聽一位特級教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）齊讀一遍。有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。解讀“為什么要補天？”（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答（課件情境展示）（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，體悟重點詞句。（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。解讀“怎樣補天？”（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來