【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。學(xué)生e:人們還記得………（板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）六、指名讀第2自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)?！傲⒖蹋蟆钡仍~中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）七、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。，體會(huì)女?huà)z的精神。（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。（板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè)）？九、總結(jié)全文同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。十、拓展延伸（課件出示13），天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的。字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一女?huà)z的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書(shū)：古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女?huà)z是誰(shuí)呢？(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？(4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？)剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像女?huà)z為什么要補(bǔ)天、女?huà)z怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上補(bǔ)天的原因；(2)課題叫女?huà)z補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。)(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。反饋。(1)教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？(學(xué)生發(fā)言。)(2)教師小結(jié)：女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：1女?huà)z補(bǔ)天原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果天塌地裂、求雨滅火、人民又安居樂(lè)業(yè)起火、發(fā)洪水、造船救人煉石補(bǔ)天愛(ài)心、吃苦、勇敢女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱(chēng)。引題：《女?huà)z補(bǔ)天》課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）字詞正音。我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）齊讀一遍。有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。解讀“為什么要補(bǔ)天？”（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答（課件情境展示）（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。解讀“怎樣補(bǔ)天？”（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)