【文章內(nèi)容簡介】 幾歲的小孩子，你想說：（生說），（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。（1）尋找五彩石：生交流：體會：冒著生命危險：如果她去補(bǔ)天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀（2）冶煉五彩石生交流：想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了，生練習(xí)說總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補(bǔ)天的地方。教學(xué)反思：前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。對于學(xué)生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應(yīng)該尊重孩子的回答修改建議：鄭遠(yuǎn)：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒等著個孩子說完，我就打斷了，這樣沒有尊重孩子的發(fā)言多給孩子一些機(jī)會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。第一部分：對于災(zāi)難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對于女媧的感激之情，找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。對于神話這種題材還沒有滲透亮點(diǎn)：潑：一潑，潑出了什么？女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇八【教學(xué)片段】師：今天上課之前，老師給你們介紹幾個熟悉的朋友（出示圖片：東海龍王、孫悟空、哪吒……）師：和他們打招呼生：東海龍王，你好。生：孫悟空，你好。生：豬八戒，你好?！瓗煟嚎吹某鰜恚銈兌己芟矚g他們，他們都是神話故事中的。今天老師再給大家介紹一位神話故事中的人物，女媧。關(guān)于她的故事，有很多，今天我們講其中一個。板書：女媧補(bǔ)天齊讀課題師：我們一起來讀讀課文，必須把課文讀得文通句順，把不認(rèn)識的字查查，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡堂，并和他們進(jìn)行簡單交流。）【點(diǎn)評】小學(xué)生正處于感性時期，大多是形象思維優(yōu)于抽象思維。東海龍王等圖片的出現(xiàn)拉近了孩子與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的熱情。此外“多讀幾遍”符合教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生體驗大腦辨認(rèn)到嘴巴誦讀，直至讀得文通句順這一歷程。教師巡視并與學(xué)生簡單交流，體現(xiàn)了教師關(guān)注學(xué)情，實實在在將教學(xué)要求落實到位。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信你們能讀得很好。老師為你們準(zhǔn)備好了五彩石的詞卡，我們來讀一讀。生：拿出“五彩石識詞卡”同桌互相認(rèn)讀師：讀得這樣起勁，你們想不想做女媧？生：想師：請同學(xué)們讀一讀詞卡上的詞語，讀好了我們可就把天補(bǔ)起來了。生：燃燒師：讀得真好!生讀“冶煉”師糾正生：熊熊烈火、轟隆隆、噴火……….生逐個讀師：女媧都在夸你們都是識字小能手了！如果把這些字放到課文中，你們還能讀好嗎？老師得考考你們。誰來讀第一自然段？生：自從女媧創(chuàng)造了人類……… 許多人在水里掙扎。師：你讀得真是字正腔圓，有一個字得注意一下，“山岡”，好，誰來讀第二自然段？生：女媧難過極了………掙扎在洪水中的人們。生：不久………清清的泉水中找到了?！?師：大家想想什么是冶煉？在課文中指什么？生： 用火燒。師：對，用火把石頭燒成了液體。生逐個讀完課文。師：你們真了不起，短短的幾分鐘，就能把課文讀這么好，你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。女媧哪個地方顯示出她了不起。生自讀課文，找句子。師巡堂，并做簡單指導(dǎo)。師：孩子你想好了嗎？課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起？【點(diǎn)評】通過多次誦讀文本，學(xué)生對文本、生活、情感的體驗達(dá)到了統(tǒng)一，既深化了對文本的理解，又給學(xué)生的想象插上了翅膀，這就是神話故事帶給我們的魅力。生：女媧決定冒著生命危險……生：我是在第四自然段找到，她了不起。師：說說看生：五彩石找齊了………立刻被補(bǔ)好了。師：這就是神話故事的神奇之處，女媧有著非同常人的力量。你們覺得哪些地方能顯示出來她的神奇？生：她練了五天五夜，說明她精力有別于常人。師：好，我們再來看看這一句。出示“第四小節(jié)“生齊讀師：還有哪些地方了不起？生：我是從第二自然段看出來的。我從這里可以看出，她去救人們，去脫離危險，她的這種精神很了不起。生：我是從第三自然段看出來的。讀師：好的，女媧雖然救出了人們，但人們?nèi)匀缓芪ｋU，那是因為……生：因為天上的大窟窿仍沒有被補(bǔ)好。師：這種情況非常危急，請同學(xué)們讀一讀第一自然段，看看這些危機(jī)是怎樣襯托出女媧的勇敢的？生讀師：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，你們仿佛看到了什么情景？（師播放背景音樂，并讀課文第二節(jié)“…天吶,太可怕了！……..許多人在水里掙扎。）你們腦海中浮現(xiàn)什么情景？生：仿佛感覺到身邊很危險，天地都裂開來了，我很害怕。生：許多人很害怕，在抱著一個木棍，怕家人受到危險。師：大家的想象力越來越豐富了，大家再來讀一讀這一段。師：這么危急的情況，女媧還要去補(bǔ)天，她真了不起！板書：了不起師：你們覺得女媧還有哪些地方了不起？生：自從女媧創(chuàng)造了人類……師出示兩個句子比一比哪句寫得好，說說為什么？“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了。”“她又找啊找啊，終于在一眼輕輕地泉水中找到了?！鄙何矣X得第二句好，女媧堅持不懈，找了很久才找到生：女媧找遍了山崗深谷，跋山涉水地去找！師：你體會到了艱難，怎樣去讀這個句子呢？生賦予感情讀第二句齊讀兩遍“女媧真了不起！”師：大家能不能說說夸贊女媧的話？老師這里有白云卡片，兩個句式可供參考______________________________，女媧真了不起！女媧真了不起！______________________________這個白云卡片大家可以帶回去把心中的話寫在上面，回去再讀一讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽生齊讀【總評】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，抓住主話題“課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起”，牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，寫、說贊美女媧的話，使學(xué)生在讀書中不斷提升和發(fā)展，張雁老師珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，足見教者對文本解讀的深度。女媧補(bǔ)天的意思 女媧補(bǔ)天原文及翻譯篇九今天我說課的課題是《女媧補(bǔ)天》。我準(zhǔn)備從六個方面進(jìn)行說課：一、教材分析；學(xué)情分析；三、目標(biāo)制定；四、教法、學(xué)法；五、教學(xué)流程；六、板書設(shè)計。一、教材分析《女媧補(bǔ)天》是人教版九年義務(wù)教育六年制教科書（實驗本）《語文》第六冊第八單元的課文。單元的主題是民間故事和神話故事。《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事，是第八單元中的第三篇課文。前兩課分別學(xué)習(xí)了古詩《乞巧》、《嫦娥》和民間故事《西門豹》，后面還有一篇獨(dú)立閱讀課《夸父追日》。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。二、學(xué)情分析學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認(rèn)識。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情、教材的編排特點(diǎn)和中年級學(xué)段的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，在田字格里寫好兩個生字。了解課文大意，能用自己的話復(fù)述故事。在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生主動讀書，在讀中換位思考，在讀中感悟、讀中理解，讀中積累，讀后運(yùn)用，體現(xiàn)語感習(xí)得和發(fā)展的基本規(guī)律。我設(shè)計的學(xué)法主要有：朗讀、想象、復(fù)述。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生積累語言的手段，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法。通過多種形式的朗讀，邊讀邊想象課文描繪的情景，學(xué)生就自然而然地感受到古人豐富的想象力和故事神奇的色彩；充分的讀，又使學(xué)生積累了生動的語言，為遷移運(yùn)用做好積蓄，確保了教學(xué)的有效性。五、教學(xué)流程基于以上的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計為四個板塊：（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑 （二）讀文識字，整體感知（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味 （四）試講故事，課外延伸一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié)，我先借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量，然后揭示課題，問學(xué)生：題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。這樣既讓學(xué)生初步感知了神話的特點(diǎn)，又調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自主探究。二、讀文識字，整體感知正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。于是，學(xué)生質(zhì)疑后，我先讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。然后用指名讀、齊讀、開火車讀的方式檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況，還通過多媒體