【正文】 讀悟悟。）長得這樣充滿活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。（4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來。小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉白荷花在這些大圓盤之間。有的才有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。四、作業(yè)鋼筆描紅，抄寫生字 有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)第二課時一、導(dǎo)入讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。引讀167。1。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。二、品讀167。2打開書，用心讀一讀167。2，想一想，你看到了什么？指名交流?！景鍟喝~ 花】我們先來看看荷葉吧?！境鍪揪渥印浚?）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？（2）交流：a、大① 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。② 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。③ 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。看到了，一片連著一片呢。啊，還一片疊著一片呢！④ 可真多??！一起讀⑤ 指名讀句子。⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。b、綠①你還覺得荷葉怎么樣？②指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀?、蹃?，把你感受到的讀出來。c、（大、圓）①你還覺得荷葉怎么樣？②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）賞荷花a、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）引讀：白荷花?！境鍪揪渥印浚?）冒出來是什么意思啊？（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）（6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況?。R讀）來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機?。R讀）（7）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進行時裝表演。（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。b、有的有的有的（1）引讀三個有的。（2）再仔細看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？（3）指名并板書。（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的?！景鍟浚ㄓ械娜颊归_了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種??？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）（5）交流：a、有的才展開兩三片花瓣兒。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。②評：聽出來了，一個才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。③誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。④誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。②哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。。t顯：全都）③誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。④誰再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢?。R讀）c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①指名說。②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？你來試一試？（飽脹：積蓄力量，準備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了?。?好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（3和4）雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。小結(jié)背誦（1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。（2）準備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。（3）背誦?！境鍪尽浚ㄖ该羁?，全班齊讀）三、略讀167。3引讀：這么多的白荷花也很美。真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創(chuàng)造出來？（說不出，再引導(dǎo)：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。四、學(xué)習(xí)167。4，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）請同學(xué)們用心讀讀167。4，看看作者想象到了什么樣的情景？你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花啊！誰再來讀一讀？評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花??！它們動態(tài)的美，讓人沉醉。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準確。）小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H密的朋友）小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福?。∽x著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。原來，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，作者葉圣陶這種寫法真高明！四、總結(jié)回顧板書，總結(jié)。讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語言文字和高明的寫作手法。作業(yè)。a 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。b 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。板書：聞：香葉（多、綠、大、圓）1荷花 看：花（剛開的、全開的、將開的）想：變荷花教學(xué)設(shè)計一等獎 荷花教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一會認3個生字，會寫出12個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。挨挨(āi 225。i)擠擠 仿佛(f f243。)了(le liǎo)不起 花骨(gǔ gū)朵兒荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把________比作________。反過來，用________比喻________。我也會用“像”造這樣的句子：________________________________。白荷花在這些大圓盤之間( )出來。有的( )展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒( )展開了，露出( )黃色的小蓮蓬。有的( )花骨朵兒，看起來( )得馬上要( )似的。我忽然覺得自己( )就是一朵荷花，穿著( )，站在陽光里。一陣( )吹過來，我就( )，( )隨風(fēng)飄動。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！懊啊庇玫谜婧谩！懊啊钡脑馐且后w或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花___________的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花______________________。過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！拔摇痹趺磿涀约菏窃诳春苫?？這是因為我在看荷花的時候，______________________。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。把一池荷看作一大幅畫，這說明荷花________；說這幅畫是“活的”，這是因為______________________。這里的“畫家”是指________________，說“畫家的本領(lǐng)可真了不起”，這是作者對________的由衷贊嘆。我會想象如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢？我會看到一些小動物接近我，聽到它們告訴我的一些趣事。不信，下面我來仿照課文的寫法寫上幾句。荷花教學(xué)設(shè)計一等獎 荷花教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二：1．作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)步驟：第一課時出示掛圖。教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面?。。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來課文。（板書課題）1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。（1）學(xué)生朗讀。（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？（3）學(xué)生有感情地朗讀。（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？（板書：看到荷花）（l）指名朗讀第二小節(jié)。（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰又快又準確）教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）教師講述：剛才我們一起了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導(dǎo)學(xué)生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、