教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)(七篇)-資料下載頁
2025-08-13 10:44本頁面
【正文】 揮想象力。內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。三、學(xué)生作文，教師巡視四、個別面批，指導(dǎo)差生五、學(xué)生交流作文，修改作文學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。 學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)揭示話題揭示話題觀察圖片，思考問題。看第一幅圖老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！备鶕?jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”“小兔想把南瓜運到什么地方去”按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。小兔媽媽問小白兔什么問題？假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓學(xué)生自己去說一說。全班交流自己想出的好辦法。思考討論大膽的與全班交流利用機會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。討論評議哪種運南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。選擇并畫圖。教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結(jié)合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。本文的語言特點、行文風(fēng)格是怎樣的？作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？作者發(fā)表了怎樣的意見？一課時走近作者劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。積累字詞嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨霍地：突然地油然：云氣上升貌把握主旨本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。理清結(jié)構(gòu)故事依據(jù)時間順序展開。語段閱讀潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。這一段用了哪些典故？“潮流”指什么？聯(lián)系下文說說“居然”有什么意味？莊周揣著提貨單，趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。莊周為什么氣惱？描寫“實在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？練習(xí)二：故：所以。貸：借。諾：應(yīng)答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。常與：經(jīng)常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆（店鋪）。故事有兩層意思：一層是諷刺他小氣，但還裝著一副慷慨的樣子；一層是諷刺他不從實際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。
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