20xx年祖先的搖籃教學設(shè)計一等獎6篇(通用)-資料下載頁
2025-08-13 05:26本頁面
【正文】 討論：我們的祖先在搖籃里做什么呢？請同學們用波浪線在課文里畫出來。出示課件12體會動詞的妙用（1）理解“掏”：把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？出示課件13小結(jié)：“掏”不僅用得準確，而且寫得很有趣味，一讀就能想象出人很小心，偷偷地在樹上套鵲蛋的有趣情景。（2）根據(jù)詩句填動詞：你能根據(jù)詩歌中“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”的意思填上一個合適的表示動作的詞語嗎？出示課件14（3）指導朗讀：這幾個表示動作的詞太有意思了，咱們做著動作讀一讀。出示課件15品讀問句（1）理解“可曾”：從哪個詞語可以知道這都是“我”的想象？出示課件16（2）指導朗讀：“我”對祖先的生活充滿了好奇，“我”是多么想知道??！請同學們帶著這份好奇和自己的猜想來讀一讀第二小節(jié)。展開想象（1）展開想象，討論交流：我們的祖先在這個搖籃里還會去哪兒？還會做些什么？出示課件17四、品讀第3小節(jié)引入第三小節(jié)：這里真的是我們祖先幸福生活的搖籃啊！孩子們在這搖籃里生活得也格外開心！同學們快讀一讀吧！出示課件18交流分享：你覺得孩子們做的哪件事最有意思？出示課件19指導朗讀：孩子們在搖籃里的生活也是這么快樂呀！把他們的快樂讀出來吧！展開想象：在祖先的搖籃里，孩子們還會做什么？出示課件20五、品讀第4小節(jié)我們的祖先曾經(jīng)做過的這些事情，我們經(jīng)常會想起，在心里久久不能忘記，這就是“回憶”。我們一起來回憶一下吧，請同學們朗讀本小節(jié)。出示課件21理解“蒼蒼茫?！保鹤x到“蒼蒼茫茫”讓我想到了第一小節(jié)的“一望無邊”，你能說說蒼蒼茫茫是什么意思嗎？出示課件22指導朗讀：作者對它充滿了向往，情不自禁地發(fā)出感嘆：啊，蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！那么美好，那么遙遠……請同學們帶著這份情感來讀一讀。六、回顧全文思考：爺爺為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？出示課件23朗讀全文七、布置作業(yè)聲情并茂地朗讀全文。詩歌常給人“只可意會,不可言傳”的感覺，所以教學上是有一定難度的。因此,在指導朗讀過程中,盡可能地引導學生理解動詞使用之妙，并展開想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，這不僅培養(yǎng)了學生的想象能力,而且促進了學生對詩歌的理解。識字教學是低年段的教學重點，二年級的孩子已經(jīng)具備了初步的識字寫字能力，如何增強學生興趣，更加高效的識字寫字將是未來思考的重中之重。祖先的搖籃教學設(shè)計一等獎篇六（一）、知識與技能：正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。理解課文內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感（課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。把詩歌讀熟。小組合作，組長讀字，成員找卡片。認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）老師檢查認字情況（開火車讀生字）指名朗讀課文。讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？小組交流。全班交流，相機指導朗讀。比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。配樂讀課文。學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。全班交流，適當點評。認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。
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