【正文】 。師：(跟著做動作)你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。生：…(在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷，對于抽象的、非物化的時間，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識。每個人都有參與的機(jī)會與能力，能在實(shí)際動作中體驗(yàn)1秒的長短。)生：(沒有人說話，面面相覷)師：(出示課件)飛機(jī)每秒約行250米火車每秒約行55米小汽車每秒約行20米噴氣式飛機(jī)每秒約行500米衛(wèi)星每秒約行7900米有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次…生：(驚嘆)(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。)生：12秒91。生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)8……生：我們開運(yùn)動會的時候也是1秒1秒地算。生：…(通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的秒才構(gòu)成時間長河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用秒來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))(再一次觀看動畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時直觀演示10秒是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個1秒組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)生：(搶答)10秒。師：你怎么看出是10秒的?生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?生：我寫一個針字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。(在給同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會，會撥、會認(rèn)、會出題，充分認(rèn)識幾秒。學(xué)生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時間，鬧表可以計(jì)算時間，學(xué)生玩得不亦樂乎。)師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?生：沒有。師：同學(xué)們真棒！這樣的題目太簡單了是吧?生：是。師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?生：不怕！師：我們知道1時=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動一圈的39。同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。(學(xué)生活動)(教師板書1分=秒)師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。生：它們之間的進(jìn)率是60。生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：…師：大家觀察到的都是這樣嗎?生：是。師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格)(板書：60)生：(齊讀)1分=60秒生：30秒。(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?生：30下。師：1分鐘呢?生：60下。師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。(學(xué)生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)(再次放映課件，學(xué)生自由活動)師：誰來說說，你們做了些什么事?生：我寫了35個字。生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領(lǐng)巾。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十八知識與能力學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法理解題里的數(shù)量關(guān)系過程與方法合作探究情感與態(tài)度乘、除兩步運(yùn)算的方法。理解數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：例4主題圖創(chuàng)設(shè)情境。出示例4。兒童商店情景圖誰能說一說這幅圖的意思？（指名）12元可以買3輛小汽車。合作探究。小明說：“我想買5輛小汽車?！毙〖t問：“你應(yīng)付多少錢？”要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論說一說你是怎樣想的39。？列式計(jì)算：12247。3=4（元）45=20（元）做一做：請學(xué)生說圖意每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。二、鞏固練習(xí)1題：出示礦泉水圖指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。12247。3＝4（元）45＝20（元）小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇十九義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)?！鞍?0塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。，感受分法的多樣性與合理性。，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。，培養(yǎng)合作的意識和能力。通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。如何組織有效的小組活動，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。一、猜一猜，復(fù)—均分。老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。三、動手操作，解決問題。示范分一分并記錄。教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動手分一分。交流方法，比較、反思。師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？生介紹分的方法。預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？四、拓展活動，鞏固提升。要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？。（1）小組分工，明確要求。師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。（2）小組商定方法。師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！學(xué)生小組內(nèi)分一分。匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。五、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。師明確游戲規(guī)則。抓一抓，分一分，算一算，比一比。師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。六、總結(jié)收獲，課外延伸。師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？七、布置作業(yè)課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程?；厝ズ蠛图议L繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案部編版篇二十在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動過程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識，初步形成統(tǒng)計(jì)意識。提高學(xué)生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。體會事件發(fā)生的可能性。初步感知事件發(fā)生的可能性大小。多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。一元硬幣、摸球游戲工具聯(lián)系生活，解決問題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們擁有充分的時間和空間，自主探索，自動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固動手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用游戲1：拋硬幣師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。(板書：拋硬幣)師：猜猜看，我們要怎么玩?生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。師：說得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。(二位學(xué)生上臺)師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?(生點(diǎn)頭)師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?生：正面朝上。生：反面朝上。(師拋硬幣，臺上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說說看。(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))師：誰愿意也來玩一玩?(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)師：好了，我們不玩了，靜下來回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?生：一會兒是正面，一會兒是反面。生：第一次是反面，后來又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。(板書：可能也可能)師：誰能也像這樣說一說?生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。游戲2：摸球。師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲。看，這是什么?生：正方體紙盒。師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?生：球。師：(指盒上標(biāo)簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺)師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。(臺下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上)生：。(師展開手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)失望)生：不能看。師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問問大家，你們每次都猜對了嗎?生：沒有。生：有時猜對，有是沒猜對。師：怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。(師巡視并參與討論。)生：球裝在袋子里，看不見。生：里面有白球和黃球，有時摸到的是白球卻猜成黃球，有時摸到黃球卻猜成