20xx年小學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(匯總六篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 05:22本頁(yè)面
【正文】 。── 3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）師：其實(shí)像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 生1：一樣分。生2：同樣多。生3：平均分。師：名字起得不錯(cuò)，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。板書(shū)課題：“平均分”，齊讀，指名讀。4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示，小紅拿來(lái)了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。生1：第（2）種是平均分的。因?yàn)槊慷讯际?塊糖。生2：第（3）種也是平均分的，因?yàn)槊糠荻际峭瑯佣嗟模?個(gè)塊糖。師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來(lái)。滲透每份的含義。二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法 1．教學(xué)例2，課件出示書(shū)中主題圖。生：小明要把15個(gè)橘子平均分成5份。師：對(duì)，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？ 2．動(dòng)手操作，展示平均分的方法。師：大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤(pán)子，動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的。學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報(bào)并展示不同的分法。生1：一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分3個(gè)蘋(píng)果。生2：我先拿2個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤(pán)子里……還剩下5個(gè)，我一個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè)。生3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤(pán)子里。生4：我是每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里。生1：我想口訣三五十五，我就知道每個(gè)盤(pán)子里3個(gè)。生2：我想到乘法算式35＝15，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)。生3：我會(huì)用除法，15除以5等于3，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)。師：你們想得太好了，善于動(dòng)腦，找到了簡(jiǎn)捷的方法。師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里都是3個(gè)蘋(píng)果，是平均分的。3．再次操作，強(qiáng)化平均分。師：如果把這15個(gè)桔子，平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。三、應(yīng)用新知，解決生活問(wèn)題。 1．聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。知道的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)教師演示，每只小猴4個(gè)，可這時(shí)又來(lái)了一只小猴。師：唉呀，又來(lái)了一只小猴，咱們要重新分這12個(gè)香蕉了。生：把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴師：小猴越來(lái)越多，這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生一齊喊出來(lái)是2個(gè)）師：噢，每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了。任意拿出幾個(gè)盤(pán)子和水果，平均分一分，小組可以合作。四、全課總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。小學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案篇六設(shè)計(jì)理念突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小方法探索式教學(xué)法課 型新 授 課 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國(guó)中的3和5吵架了，3說(shuō)：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。5說(shuō)：我的絕對(duì)值比你大，你叫我哥才對(duì)。他們吵的不可開(kāi)交，想找個(gè)人評(píng)理，你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)么?第 1 頁(yè) ，3，2，0，(1)你能說(shuō)出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來(lái)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新第 2 頁(yè)
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