【正文】 覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意。不應(yīng)該像小猴子一樣。呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十一1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。（板書：aieiui）師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）二、新課講授：看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著，我的右邊挨著，我的前邊挨著，我的后邊挨著），自己先練習(xí)說一說。師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高？誰的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯(cuò)誤示范，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）三、鞏固練習(xí)：看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。四、指導(dǎo)書寫：兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十二、流利、有感情地朗讀課文。，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。探究懷特森先生是我的老師的原因。搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。課件一、交流談話，導(dǎo)入新課板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?2﹑圍繞提示，自讀自悟。3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價(jià)懷特森先生的句子，請找出來。出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。全班齊讀這個(gè)句子三、再讀課文，走近“的老師”懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動學(xué)生邊讀邊思考反饋交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測試得零分(3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單里。板書：記入成績單4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5﹑交流。懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第58自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。集體匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……吸取教訓(xùn)逐漸……逐漸……不要……不要……引讀(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。五、實(shí)話實(shí)說，理解課題你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。六、總結(jié)課文，體會寫法科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。七﹑課外練習(xí)。(1)選取一個(gè)典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十三了解課文內(nèi)容，體會作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。感受比喻的妙用。學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。學(xué)習(xí)比喻的妙用。了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會其中的句子。出示生字詞。抽查生字詞的情況。組詞訓(xùn)練。自由讀課文。學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？教師引導(dǎo)大家理解。大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?？仔?xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句?？刹豢梢杂米约旱脑挵涯阆胂蟮降木跋竺枥L一下。夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。說說你認(rèn)為寫得好的句子，進(jìn)行品析。有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。體會比喻的妙用。找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機(jī)的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。背誦課文。寫寫生字詞語。找出3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會。小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十四知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會的使命感。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。體會作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。學(xué)生品讀，體味情感。學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本二、初次析題，整體感知【學(xué)情預(yù)設(shè)1】，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。【學(xué)情預(yù)設(shè)2】，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)?為什么第一次沒讀懂??試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。三、品讀文本，體味情感。，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。，體味作者的情感。，再讀碑文。四、再次析題，升華情感??使命感是什么??，學(xué)生談使命感。五、拓展延伸，課后練習(xí)