【正文】 投影儀。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游。另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。(放錄象)生看后談感受，師給以評價(jià)可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。二、初讀感知大意，掃清障礙點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。小組合作質(zhì)疑問難。師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。教師導(dǎo)學(xué)：從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)同義詞釋義聯(lián)讀：略：略不相睹( ) 略不沾濕( )雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )解釋詞語：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。附可能會探究的問題：⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。⑵ 古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰” “變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。⑶ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?探究學(xué)習(xí)：作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健。“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前。以“車馬塞途”寫看客之多。以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。⑷ 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。班上答疑，品詞析句，感悟語言美有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。說明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。四、師提問題，生思考，升華情感針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢。人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀。使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。問題：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。五、拓展思維，遷移延伸湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！蹦隳茉O(shè)計(jì)出哪些問題?由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩?表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?說明：本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維。六、縱觀全文，談收獲生從多方面，多角度談?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。七、作業(yè)可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：熟讀課文，選擇喜歡的背誦。有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。觀潮周密眼觀耳聽心悟漲潮 (狀) 正水戰(zhàn) (威) 側(cè)弄潮 (技) 結(jié)觀潮 (盛) 合一切景語皆情語本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進(jìn)而欣賞美。同時(shí)在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效?！队^潮》教案及反思篇十三教學(xué)目標(biāo)精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。教學(xué)策略本節(jié)課通過播放大潮來時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時(shí)的聲、形之奇來理解課文。從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀談話，板題理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。二、初讀課文觀潮，課文寫的是哪兒的潮？談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。三、再讀課文，理清課文順序課文都寫了什么時(shí)候的潮？感悟發(fā)現(xiàn)寫作順序：潮來前――――潮來時(shí)――――潮過后四、理解難懂的詞語詞匯練習(xí)老師說詞語的意思，學(xué)生說詞語同桌互練五、學(xué)習(xí)第二自然段讀：觀潮前，你最深的感受市什么？創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮前人的心情。如果你就是觀潮人中的一員，想到馬上就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢？六、布置作業(yè)讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美導(dǎo)入：大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪，錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風(fēng)采呢？放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀師生交流：談?dòng)^錢塘江大潮后的感受總結(jié)：八月十八潮，壯觀天下無，現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里？二、品讀課文，自讀自悟，自學(xué)探究，體會大潮聲之奇，在細(xì)讀中積累美。讀：描寫大潮聲音的語句悟：這是一種怎樣的聲音？那些句子寫出了這種巨大的聲音？議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么？賞：再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯之聲。再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來？三、積累語言，練習(xí)說話，在表達(dá)中升華美練說：大自然中奇妙的聲音世界總結(jié)：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮就是最強(qiáng)音，這是大潮的聲之奇四、細(xì)言細(xì)賞，啟發(fā)想象，重點(diǎn)體會潮來時(shí)的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇？讀：學(xué)生自讀第三四自然段引導(dǎo)學(xué)生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇？品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。課件展示描述的情景感受大潮的雄偉壯觀提問：這是一種怎樣的景象？你又有什么感受？五、拓寬思路，創(chuàng)設(shè)新情境運(yùn)用語言設(shè)計(jì)美、傳達(dá)美創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象：大潮還像什么？句式練習(xí)：大潮像（），大潮像（），真是（）！賞：再賞大潮雄奇景象指導(dǎo)朗讀，體會大潮美提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀！誰能把這種雄壯之勢讀出來？練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的潮創(chuàng)設(shè)情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮（模擬情境）選擇喜歡的潮，起個(gè)美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美總結(jié)：，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的！六、回顧潮景，感悟?qū)懛?，在感悟中體會美句式練習(xí)：作者寫錢塘江大潮由（）及（），由（）到（），最后又恢復(fù)了（）。提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢？你佩服作者什么？七、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受過度提問：欣賞了錢塘江大潮的風(fēng)采，你此時(shí)此刻的心情怎樣？那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動(dòng)、興奮，表現(xiàn)在哪兒呢？體悟心情，升華激情從潮來前的急切期盼到潮來時(shí)的人聲鼎沸，沸騰時(shí)，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢？深悟中心，感情升華如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話？（真不愧是天下奇觀）過渡提問：同時(shí)我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量？（永不退縮，勇往直前）總結(jié)：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。八、布置作業(yè)激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么？自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家查找資料第三課時(shí)一、回顧潮景，深情讀文讀全文自選喜歡的句子讀二、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（探索錢塘江大潮的奧秘）三、片段小練筆模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面四、學(xué)習(xí)生字五、布置作業(yè)課外閱讀篇目推薦積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句板書設(shè)計(jì)：“天下奇觀”潮永不退縮勇往直前戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造明天聲之奇――――――啟示―――――――形之奇《觀潮》教案及反思篇十四1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。2．了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。3．體會文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。4．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。0學(xué)法指導(dǎo)這篇的語言描寫既簡潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會這些內(nèi)容及特點(diǎn)。o重點(diǎn)與難點(diǎn)1．的脈絡(luò)。第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。第二段：。第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。第四段：描寫觀潮者之多。2．本文的語言特色。．本文語言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。