【正文】 這時(shí)，“淘氣包”毛毛走過去，把手放在嘴邊，做了一個(gè)不許說話的手勢(shì)，嘿，還真靈，孩子們?nèi)及察o了下來。接下來，毛毛又連著做了幾個(gè)手勢(shì)，顛球、拍球、起立、坐下等，都被孩子們說了出來?？吹胶⒆觽兊姆磻?yīng)，我眼前突然一亮，這不就是我們經(jīng)常說的啞劇嗎?中班正是豐富幼兒詞匯的關(guān)鍵期，我意識(shí)到啞劇這種形式有助于幼兒大膽進(jìn)行表演，還能提高其理解能力和語言表達(dá)能力，于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。1．能根據(jù)動(dòng)作、神情、場(chǎng)景等講述出情景表演的內(nèi)容。2．通過表演理解“東張西望、不理不睬、急急忙忙、高高興興”等詞匯。3．喜歡參加表演，愿意用喜歡的方式表達(dá)自己的感受。1．物質(zhì)準(zhǔn)備：皮球一個(gè)。2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)理解了一些簡(jiǎn)單詞匯。1．觀看教師情景表演《娜娜摔倒以后》。表演內(nèi)容：娜娜玩著玩著，不小心摔倒在地上。這時(shí)，小明路過這里，左看看右看看，見旁邊沒人，瞥了娜娜一眼，走開了。小梅正拍著皮球，看見了摔倒的娜娜，急忙跑過去，扶起她，幫她拍打身上的土，她們高興地玩了起來。(1)你們知道這個(gè)表演和以前的表演有什么不一樣嗎?幼兒：他們不說話，只有動(dòng)作和表情。(2)剛才的表演你都看到了什么?幼兒的回答不一，各自記住了一部分，但不能說出完整的情節(jié)內(nèi)容。(3)教師完整講述故事，并再現(xiàn)“左看看右看看、不理不睬、急忙、高興”等動(dòng)作和神情。(4)請(qǐng)幼兒模仿各種小動(dòng)物，自由表現(xiàn)故事中出現(xiàn)的動(dòng)作和表情。2．啞劇表演《小兔和狼》。(1)老師這兒有一個(gè)更好聽的故事，想請(qǐng)你們聽一聽。故事內(nèi)容：有一天，小兔挎著籃子蹦蹦跳跳地去拔蘿卜。突然，一只大灰狼躥出來，東張西望，發(fā)現(xiàn)了小兔。狼笑瞇瞇地想和小兔說話，小兔卻不理不睬。狼生氣了，張牙舞爪，撲向小兔，小兔急急忙忙地逃跑了。(2)請(qǐng)幼兒說一說聽到的“好聽的詞”，并用動(dòng)作表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)“蹦蹦跳跳、東張西望、不理不睬、張牙舞爪、急急忙忙”等詞匯。(3)用啞劇形式完整表演故事。教師指導(dǎo)幼兒表演時(shí)動(dòng)作夸張、表情豐富，將表演活動(dòng)推向高潮。3．創(chuàng)編啞劇故事。(1)請(qǐng)幼兒用自己會(huì)說的好聽的詞自由創(chuàng)編、表演新的故事。(2)集中展示2～3個(gè)新故事。幼兒編的故事有的很短，只有一兩個(gè)詞；有的只是模仿上面的故事；但有一部分幼兒編的故事里出現(xiàn)了新的詞語。請(qǐng)感興趣的幼兒繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)中自由表演啞劇。中班音樂游戲小兔和狼教案及反思篇十三，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。，形成初步的自我控制意識(shí)。；樹、石頭等背景。，能跟隨音樂做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！”《兔子和狼》，引?dǎo)幼兒有感情地演唱?！巴娴谜胬垩剑覀兛靵碚乙粋€(gè)小椅子休息一下。”請(qǐng)幼兒坐好?！巴脤殞殏?，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”了解游戲規(guī)則。（1）小朋友呀都還記得這首歌，真棒，下面張老師要帶你們玩一個(gè)游戲，我請(qǐng)小朋友站起來跟我學(xué)小白兔，跳呀跳，但是我有一個(gè)問題要問大家，狼來了，可怎么辦呀？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）“今天，兔媽媽要帶你們到森林里玩了。等一會(huì)兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時(shí)）“那我們一起來試一試?！保ㄒ黄鸪鞍パ?，狼來了”，做躲的動(dòng)作。），進(jìn)一步了解規(guī)則，（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”第一遍游戲時(shí)，請(qǐng)一名老師當(dāng)大灰狼。重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。圍到教師身邊討論：剛才xxx為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動(dòng)了）“那狼來了應(yīng)該怎么辦呢？”“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”（2）幼兒休息，說說游戲規(guī)則?！疤旌诶玻脤殞殏?，我們快回家吧！”“剛才我們玩得可真累，休息一下吧?！庇變夯匾巫与S舒緩的音樂休息?！皠偛磐脤殞殏兌愕每烧婧茫蠡依且恢煌米右矝]抓到，只好灰溜溜地走了?！薄澳闶窃趺醋龅讲槐淮蠡依前l(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動(dòng)）“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”“其實(shí)，還有很多地方可以躲，不過，躲的時(shí)候一定要注意安全，不要躲到危險(xiǎn)的地方?！保w驗(yàn)游戲快樂?！巴脤殞殏?，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場(chǎng)。兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)音樂 , 能夠感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化 , 并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼 , 讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗(yàn)游戲的快樂。中班音樂游戲小兔和狼教案及反思篇十四體驗(yàn)仿編歌曲的快樂。能在教師的啟發(fā)下，膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。一棵樹。紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、西瓜等水果圖片或?qū)嵨?。一、活?dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動(dòng)的主題教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎?在“蘋果園”音樂聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎?幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢?一個(gè)一個(gè)合起來是多少呢?教師：小朋友們吃過蘋果，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢?都長在什么地方呢?幼兒：(1)、我吃過紅蘋果，蘋果是的。蘋果長在樹上。(2)我吃過櫻桃，櫻桃是的。櫻桃長在樹上。(3)我吃過桃子，桃子上面是的。桃子長在樹上。(4)我吃過橘子，橘子上面是黃色的。橘子長在樹上。(5)我吃過梨，梨是黃色的。梨長在樹上。(6)我吃過廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長在樹上。(7)我吃過香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長在樹上。三、仿編歌曲：幼兒：(1)、樹上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。(2)樹上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。(3)樹上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。(4)樹上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。(5)樹上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。(6)樹上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。教師：我們一起來唱一唱好嗎?將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂。教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長在地上的呢?幼兒：……(1)我吃過西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長在地下。(2)我吃過草莓，草莓是的。它長在地下。教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎?幼兒：……(1)藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。(2)藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。教師：出示掛有各種水果的樹子藤上的草莓西瓜等。請(qǐng)小朋友用自己不同的動(dòng)作表現(xiàn)各種水果寶寶，并做游戲“摘水果”結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)評(píng)議：如何以音樂活動(dòng)為主線，有機(jī)滲透其它各領(lǐng)域的教育因素，是我們?cè)谝魳穭?chuàng)新活動(dòng)中一直探索的一種模式。這一活動(dòng)選擇了貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題，教師以歌曲《蘋果》為線索，啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動(dòng)作、仿編歌詞、用肢體造型創(chuàng)造性的表現(xiàn)水果的外型特征這三個(gè)方面的音樂創(chuàng)新活動(dòng)，活動(dòng)中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的快樂感受。