【正文】 的圖景依然鮮明地留在心上，面對著眼前的凄清景象，夾岸殘柳，參差拂動于秋風之中：孤舟離人，黯然獨對天邊殘月，悲劇性加上美感，凄清加上麗景，詞人在舒緩而哀惻的聲調(diào)中傳遞出一種抑郁惝況的凄情和煙水迷離的凄美來，這“綺怨”的風味，正是最典型的“婉約”詞的風味。六、比較歸納最能觸動離愁的事物集中為一幅鮮明的畫面構(gòu)成意境，意境就是籠罩著作者主觀感情的畫面。類似的手法我們在那首詩詞里學過？明確：《天凈沙﹒秋思》，師生簡析《》的寫景手法。思想跳躍，時空穿越虛實結(jié)合的寫法我們還在那篇作品里學過？明確：《夜雨寄北》、《聞官軍收河南河北》教師簡析這兩首詩和本詞相同的地方。教師小結(jié)語：一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。真是問世間情為何物直教人生死相許。八戒云：多情自古空余恨，此恨綿綿無絕期！七、鑒賞詞的意境：讓學生跟據(jù)上、下片的內(nèi)容，分別作一幅畫，然后用自己的話生動形象的描述出來。（有時間讓學生展示，沒時間留作課后作業(yè)）八、再次播放mtv，學生欣賞后齊讀全詞。九、布置作業(yè)背誦這首詞。以《讀你》為題用第二人稱的寫作手法寫一段話對柳永進行評價。板書：感情基調(diào)：凄涼哀婉虛實相生情景交融《柳永詞兩首》（望海潮、雨霖鈴）學案2神木中學352高效課堂高一語文導學案柳永詞兩首【教學設(shè)想】1．了解詞的相關(guān)知識和作者柳永；2．品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中優(yōu)美的意境；3．學習柳詞中善于點染、鋪敘、融情于景、虛實相生的藝術(shù)特點。《望海潮》【課前預(yù)習】：興起于 ，盛行于 ，并在 發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“ ”、“ ”、“ ”、“歌詞”等。： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的 是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。：按字數(shù)可分為 （58字以內(nèi)）、 （59—90字）、 （91字以上）；按段的多少可分為 、 、 、 等。（詞的段落叫： 或片）；按作家的流派風格可分為和 。：柳永，（約987年—約1053年）北宋著名詞人， 派最具代表性的人物。崇安（今福建武夷山）人，原名 ，字景莊，后改名永，字 ，排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“ ”，以畢生精力作詞。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳極其廣泛，人稱“ ”，對宋詞的發(fā)展有重大影響?！竞献魈骄俊恳?、結(jié)合上下片，試分析作者主要從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗，從而描繪了一種怎樣的都市生活景象，進而抒發(fā)了他怎樣的感情？二、這首詞的寫作特色主要有哪些？請結(jié)合具體詩句簡要分析。三、試鑒賞名句“三秋桂子，十里荷花”?！菊n后訓練】虞美人聽雨蔣 捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁①叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星②也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。注：①斷雁：離群的孤雁。②星星：形容頭發(fā)花白。閱讀《虞美人聽雨》，回答下列問題。1．本詞的詞牌是 ，詞題為 。依字數(shù)來看屬于 。2．詞人在結(jié)構(gòu)安排上以上闋寫 與 生涯，純以形象，不著議論，到下闕單寫“而今聽雨”時，則 ，力度陡增。3．這首詞運用 的藝術(shù)手法，高度簡練的概括了人生道路上三個不同階段，充分表現(xiàn)了語言藝術(shù)的高妙卓絕。4．根據(jù)詞中所寫作者人生三個階段的不同心境，請把三個階段概括為三幅畫面，分別是：5．作者用“悲歡離合總無情”來概括晚年的心境，如何理解這個句子？《雨霖鈴》【教學設(shè)想】1．品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中優(yōu)美的意境；2．學習柳詞中善于點染、鋪敘、融情于景、虛實相生的藝術(shù)特點?！菊n前預(yù)習】，試找出你認為最能表達作者心緒的一句話。2．試概括這首詞的主要內(nèi)容?！竞献魈骄俊恳?、詞的開頭寫到“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！弊髡哌@樣寫的目的何在？二、詞里描寫了那些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景物有什么不同？塑造了怎樣的意境？三、統(tǒng)觀全詞，分析作者運用了那些藝術(shù)手法表達自己凄涼哀婉的離別之情?【課后訓練】八聲甘州柳 永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。注：①“望”即仰望。②“爭”同“怎”。，回答下列問題（1）上闋的景物描寫對抒發(fā)感情有什么作用?（2）試分析鑒賞“誤幾回、天際識歸舟”，體會其中意境。2．對該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項是( )a．該詞上闋寫景，景中寓情。特別是“是處”與“惟有”兩句動靜結(jié)合，衰榮相對，又蘊涵作者的憂愁。b．該詞下闋抒情。“想佳人”與“爭知我”兩句對照呼應(yīng)，刻畫出天各一方的一對戀人的相思之苦。c．本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚州慢》中所寫之景幾近相同；情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無二致。d．本詞中“對”“漸”“望”“嘆”“爭”等字都一字領(lǐng)起，稍作停頓，然后下接幾字或一句。《雨霖鈴》學案【教學目標】1．品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中優(yōu)美的意境；2．學習柳詞中善于點染、鋪敘、融情于景、虛實相生的藝術(shù)特點。預(yù)習案，試找出你認為最能表達作者心緒的一句話。2．試概括這首詞的主要內(nèi)容。探究案一、詞的開頭寫到“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！弊髡哌@樣寫的目的何在？二、詞里描寫了那些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景物有什么不同？塑造了怎樣的意境？三、統(tǒng)觀全詞，分析作者運用了那些藝術(shù)手法表達自己凄涼哀婉的離別之情?柳永詞兩首《雨霖鈴》《望海潮》導學案《柳永詞兩首》導學案﹙一﹚望海潮高一語文 編寫人：鞏義六中 王秋巖 審核人：楊保卿【學習目標】 知識和能力：了解柳永詞的特點，感受評賞詞的意境、詞的情韻，學習寫景、敘事、抒情相結(jié)合的手法； 過程和方法：反復(fù)吟詠，感受兩首詞的節(jié)奏美、音韻美；感受柳永慢詞的意境美 情感態(tài)度和價值觀：領(lǐng)會作者的真摯感情和對杭州西湖的熱愛之情。 【學習重、難點】 領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境，情韻；學習將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法?！緦W法指導】誦讀法，鑒賞法，探究法【知識鏈接】1作者簡介：柳永（約987－約１０５３），北宋詞人。原名三變，字景莊。后改為名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。崇安（今屬福建）人。景佑進士。官屯田員外郎。世稱柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，獨以詞著稱于世。他為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女戀情，尤長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，對宋詞的發(fā)展有一定影響?！队炅剽彙?、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。有《樂章集》。2 歷來認為，這首《望海潮》是作者獻給兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的。孫何是柳永的友人，當時駐節(jié)杭州。文中表現(xiàn)杭州繁華富庶的題旨，是為了稱頌祝愿。來日升遷到朝廷做官，雖然杭州城無法帶去，但把這西湖美景繪成圖畫，可帶回京城去欣賞。 相傳，后來金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”（見羅大經(jīng)《鶴林玉露》）說金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強的。3知識概述詞始于唐代，鼎盛于宋代。它原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨歌調(diào)（詞牌）而改變，句子長短不一，所以有“長短句”之稱；又有“詩余”“倚聲”“填詞”之謂。詞依字數(shù)的多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)，58字以內(nèi)稱小令；59－90字為中調(diào)；91字以上稱長調(diào)。一般分上下闋。從風格看，宋詞大致可分為豪放與婉約兩派。明代張綖說：“婉約者欲其詞調(diào)蘊藉，豪放者欲其氣象恢弘?！北局軐W習婉約派最有影響的兩位詞人的作品?！緦W習過程】一 學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全詞，給下列加點字注音﹙a級﹚參差﹙ ﹚堤沙﹙ ﹚天塹﹙ ﹚ 珠璣﹙ ﹚ 羅綺﹙ ﹚疊巘﹙ ﹚ 嬉嬉﹙ ﹚蕭鼓﹙ ﹚二 名句默寫﹙a級﹚東南形勝，＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿，＿＿＿＿參差十萬人家。＿＿＿＿＿＿＿＿，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉,＿＿＿＿，＿＿＿＿。千騎擁高牙，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，歸去鳳池夸。三 鑒賞《望海潮》﹙b級﹚① 《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種生活景象？① 作者是從哪些方面描寫杭州的繁榮和美麗的？抒發(fā)了他怎樣的感情？② 結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢? 最后兩句是寫給誰的？從哪里可以看出？③ 藝術(shù)手法四 背誦全詞﹙a級﹚五 總結(jié)這首詞上闋極力贊美杭州自然風光和都市的繁華；下闋極力描寫杭州黎民百姓安居樂業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風光，贊美了杭州人民安定歡樂的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象。杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會有機會領(lǐng)略那里美好的風光的。五 當堂檢測、默寫全詞﹙a級﹚課外拓展賞析《八聲甘州》 柳永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁閑愁?！举p析】這是一首抒寫游子思鄉(xiāng)感情的作品。詞里把人生漂泊的悲愁，思鄉(xiāng)懷人的凄苦深摯地表現(xiàn)出來。開篇以江天為背景，暮雨瀟瀟，暝色漠漠，一個“灑”字，讓人聯(lián)想起利落而過的風聲、雨聲和濤聲。正清秋時節(jié)，秋意蕭疏，一番風雨洗罷，凸顯凄清悲涼的氣氛?！跋础弊瞩r明而精當，讓人回味起韓愈的“長安雨洗新秋出”。緊接著，作者筆下灑脫而蒼勁地推出一片撩人心扉的秋色：“漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，從聽覺、視覺，遠景、近景的交疊中傳遞著開闊博大的空間感受，雄渾剛健的音樂震撼。蘇軾曾為此贊賞說，“于詩句不減唐人高處”。蒼涼的秋，幾乎泯滅了一切生機，處處群芳凋零，落葉紛飛，美好的景物在漫無聲息中無奈地消亡，連浩浩長江，也哽咽失語，默默東流。作者在字里行間微妙地滲透著游子登高臨遠的悲戚與感傷。詞的下半片真切地抒發(fā)作者曲折的心情，寫來跌宕多姿，別有韻致?！安蝗獭倍?，逆勢而起，表現(xiàn)內(nèi)心世界纏繞不解的矛盾。遠望故鄉(xiāng)，回家的念頭總要浮上心頭，難以抑制，卻愈來愈加強烈。自嘆近年來漂泊江湖，百無聊賴，空有歸思，有家難回。其間的苦楚和怨艾，欲說還休。作者巧妙地用“何事若淹留”，把多少辛酸、不平和痛切隱在心底。這一筆委婉地刻畫了內(nèi)在感情，讀來有纏綿，有深悲。由“望”而“嘆”，由“嘆”而“想”，詞人層次分明地展示一幕幕情景，想到佳人對自己的期盼，由于主客的轉(zhuǎn)換，場景的拓展，韻味更為醇厚。傳神的家人妝樓颙望，這一幕油然讓人憶起“過盡千帆皆不是”的惆悵和失落?！罢`幾回”三字，直白中顯精到，率真而寓深沉，亦是妙筆。結(jié)語回到作者的深情訴說，那滿腔的鄉(xiāng)愁和眷念，滿腹的憂傷和悲涼，誰能體味又該如何傾訴呢？這首詞狀寫景物，不尚藻飾，白描中風神俱現(xiàn)，得大巧之樸，可謂高妙；抒寫情感，流連頓挫，反復(fù)間淋漓盡致，兼動靜之美，可見高超。如果配以諧婉的音律唱歌，必將曼妙纏綿，令人悱惻，使人陶醉。《雨霖鈴》導學案高一語文 編寫人：鞏義六中 王秋巖 審核人：楊保卿教學目標1. 感受詞中濃濃的別離之情。2. 鑒賞名句，理解善于鋪敘、融情與景、虛實相濟的藝術(shù)特點。，提高學生理解和鑒賞詞的能力。教學重點、難點把握意象，探究意境，體味情感教學方法：感悟法、鑒賞法、討論法【學習過程】一 學生一起背誦《雨霖鈴》二 給下列詞注音驟雨﹙ ﹚暮靄﹙ ﹚凝噎﹙ ﹚三 名句默寫寒蟬凄切，＿＿＿＿＿＿＿＿，驟雨初歇。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。念去去，千里煙波，＿＿＿＿＿＿＿＿。多情自古傷離別，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。今宵酒醒何處? ＿＿＿＿＿，＿＿＿。四 鑒賞《雨霖鈴》① 本首詞分為上、下兩闕，上闕主要寫＿＿＿，下闕主要寫＿＿＿。② 本詞的基調(diào)是什么？③ 本詞按什么順序來寫的？那么離別可以分為幾個階段④ 分析“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?主要渲染了一種什么樣的氣氛？⑤ “都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎?！斌w會這句詞的感情。⑥“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 這句話在上闕的結(jié)尾表達怎樣的感情，放在此處有何作用？⑦.“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！痹谶@兩句中，有三個字點明了這首詞的主旨，是哪三字？⑧：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說！”這是作者設(shè)想的別后孤苦無聊的生活情景。請問詞人這里為什么說“虛設(shè)”？五 小結(jié)情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場景，進而想象別后的離愁別恨，情景相生。虛實結(jié)合的藝術(shù)手法：上闕重點在記別，下闕重點在述懷，前后呼應(yīng)，渾然一體。（詞作在表現(xiàn)離人分別時，通過離別場面的描寫、鋪敘，讓讀者深切感悟離情）。從這兩首詞中，我們體會了詩人柳永婉約的創(chuàng)作風格，體會了詞的特色。由此得知：詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，是我國抒情文學的最高形式之一。大家多去品味詞，增強自身美的感悟力。 柳永的詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，清代詞人馮煦曾這樣評價他:“耆卿詞曲處能直,密處能疏,傲處能平,狀難狀之景,達難達之情,而出之以自然,自是北宋巨手?！?希望大家學會聲情并茂地品讀這些優(yōu)美的文學作品，你定會受益匪淺