【正文】 。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍。，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動(dòng)畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物)?！炊嫡w感受松鼠。，你覺得松鼠怎么樣?，打開書，讀一讀，你一定會知道!(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)?！慈蹈惺芩墒蟮耐庑蔚拿馈?，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。，你們再看看這段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個(gè)自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現(xiàn)在，誰想試著讀一讀。(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)。(3)師生接讀。(4)誰也上臺來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段?〈四〉感受松鼠打窩的巧。，松鼠不只樣子美麗，也很機(jī)靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段(生讀)。(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)。：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?你能在這句話中找到答案嗎?。看來，松鼠搭窩過程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。(出示整段)。我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動(dòng)物呀!(板書：聰明)。〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣。，我們再來看看松鼠是怎樣活動(dòng)的(出示第二自然段)。，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)?！端墒蟆方虒W(xué)反思?！端墒蟆愤@篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。一、教學(xué)效果。猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，所以學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學(xué)生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主識字，合作共贏。這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時(shí)間。在借助拼音讀書時(shí)，讓學(xué)生們通過合作、交流，進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生，讓學(xué)生們在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個(gè)方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問題，比如：“請用幾個(gè)詞語概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心，體會到著急、擔(dān)心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。對比閱讀，感悟?qū)懛?。讀完本文后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。你喜歡小松鼠嗎?引導(dǎo)學(xué)生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦，在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準(zhǔn)備。二、成功之處。雖然生字較多，但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀，出錯(cuò)很少。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。三、不足之處。本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識的引導(dǎo)，遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。四、改進(jìn)措施。如果再重新上這篇課文，我會增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生小試身手，將生活中對動(dòng)物的觀察與了解，仿造第四自然段的寫法進(jìn)行語言交流實(shí)踐，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個(gè)新的臺階!部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。了解琥珀的形成過程，價(jià)值及依據(jù)。學(xué)會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。了解琥珀的39。形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰能讀課題。指名讀，齊讀課題。師：看到課題，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？生：我想知道琥珀是怎樣形成的？生：琥珀到底有什么用？師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文。要求：自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。檢查自學(xué)情況。（1）誰想讀出下列詞語：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。（2）生說出自己理解的詞語。（3）還有那些不懂的詞可以提出來。檢查讀書情況。思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？指名讀文。生說課文講了那些內(nèi)容。作業(yè)：抄寫生字詞。過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。交流。師：除了上節(jié)課即課后的問題，你還想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件？熟讀課文。（1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。（2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。（3）、匯報(bào)。生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。師：讀出有關(guān)語句并進(jìn)行分析。生：那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔柟鈴?qiáng)烈時(shí)，才會變軟，才會滴下來，為后面地下來包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？生：不是的，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代，甚至上萬年。師：請讀一讀書中語句。生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化，經(jīng)過了很長的時(shí)間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。分角色讀這一部分內(nèi)容。師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅。學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？有感情的朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴(kuò)展，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十六正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。一、從圖導(dǎo)入。情景激趣。師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。出示圖畫。（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。（2）接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。（3）師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。出示課題：四季。二、讀課文。小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。男女比賽讀，是及時(shí)予以表揚(yáng)。出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。（2）用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。三、演課文。師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。四、編課文。小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）。小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。五、拓展活動(dòng)。課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的39。感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十七認(rèn)識7個(gè)生字，會寫15詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。【教學(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中描繪錢塘江大潮景象的語句并想象?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】。一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材25頁內(nèi)容，完成下列問題：讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。自學(xué)生字詞語，給生字注音組詞，查工具書了解詞語意思。嘗試完成第4頁的研討與練習(xí)二、三題。搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。二、檢查反饋：(一)預(yù)習(xí)評價(jià)：(二)存在問題：三、課堂展示：(一)自主學(xué)習(xí)展示：板書：觀潮。a、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)。b、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。c、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。指導(dǎo)書寫“貫”。(二)合作探究展示：整體感知，理清脈絡(luò)。說說這篇課文的主要內(nèi)容。(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)。指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?按照“潮來前——潮來