【正文】 特色的景物來寫，如果能對仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。出示：小學(xué)三年級語文教案部編版篇十一用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。知識目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個生字，認(rèn)識9個生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。能力目標(biāo)：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；2．能正確、流利、分角色朗讀課文。3．體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。學(xué)習(xí)冒號的用法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時1．初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣。1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――板書并指名讀課題――《紅馬的故事》3．讀了課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。3．畫：畫出自己喜歡的句子。4．問：不懂的問題。（二）討論：小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。1．教師配樂范讀2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文3．檢查生字情況a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。b． 擴(kuò)詞。含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）（三）師生交流。1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)。1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？2．重點(diǎn)師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。4．展示交流。強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。出示句子：1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）五、拓展想象：其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個來回的學(xué)習(xí)，對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。教師在組織教學(xué)時以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話?！懊佬g(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。“畫什么都可以”。“高興畫什么就畫什么”?！昂芎?，很好，就是要這樣畫！”學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福?！榜R為什么是紅色的？”“因?yàn)橘惻芎軣崧?！”聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計教學(xué)時一定會另有一番天地。小學(xué)三年級語文教案部編版篇十二１、會認(rèn)１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。一、啟發(fā)談話、提示課題１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。２、學(xué)生進(jìn)行交流。３、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。３、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。４、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，了解敘述順序１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。２、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。３、全班交流：理清課文的順序：聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕四、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。