【正文】 物品的39。名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。漢語拼音教案aoe篇十三復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。正確區(qū)分形近字。體會字不離詞，詞不離句能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。讀詩，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力ppt兩課時一、學(xué)習(xí)第一題出示四幅圖圖上畫了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。圖上畫了一堆泥土。出示拼音，誰來讀一讀。a）指名上黑板寫這四個詞。b）學(xué)生在書上填寫。c）小組交流檢查。學(xué)習(xí)第二題1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）3）在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個字。學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫a）出示“開——升”b）指名讀一讀c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區(qū)別？d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。學(xué)習(xí)第四題：寫字我的十分鐘a）出示“花、點、前”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）你是怎樣記住這三個字的？b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。c）學(xué)生練寫學(xué)習(xí)第五題a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?！眃）齊讀學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背自主練習(xí)a）出示小詩（帶拼音）b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識的字再去看拼音。c）重點指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin及輕聲音節(jié)。d）指名讀，齊讀師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。我們一起來把這首詩背一背。教學(xué)第六題：口語交際打電話一、明確題意出示兩幅圖自己看圖，讀一讀要求二、指導(dǎo)我的十分鐘圖上畫了誰？你們知道這兩幅圖說了一件什么事？提出說話要求：講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。三、練習(xí)自主練習(xí)自由練習(xí)說同座互相練習(xí)打電話老師與學(xué)生打電話。擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。漢語拼音教案aoe篇十四學(xué)習(xí)聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范，讀標(biāo)準(zhǔn)。要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。寓教于樂，培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能力。二、教學(xué)手段講解，練習(xí)游戲互動三、教具準(zhǔn)備頭飾、拼音卡片、桃子、花朵四、教學(xué)過程一)導(dǎo)入新課教師畫一只小鴨子在游水，導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的聲母z就像小鴨在游水。二)講授新課，讓幼兒觀察。，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。，然后全體判斷對錯。、ze、za、幼兒練習(xí)拼讀。，老師指導(dǎo)?！恫苫ā罚阂巴馐㈤_美麗的花，花朵上有音節(jié)詞，只有讀準(zhǔn)確音節(jié)詞，花朵才可以采下來。，布置作業(yè)。三)小結(jié)寶貝們，今天我們又認(rèn)識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得！漢語拼音教案aoe篇十五1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。2．識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。3．詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。4．閱讀：背誦《早操》。5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明。6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。1．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2．會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。1．認(rèn)讀ai、ei、ui三個復(fù)韻母及其四聲。2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。3．拼讀音節(jié)。1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。2．拼讀音節(jié)。1．字母卡。2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。3．教學(xué)軟件。1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？生：（略）。師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。生讀（略）。（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）生：它是由a和i組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。師（聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。生齊讀。指名讀。（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）生：我看到了杯子。生（齊）：一個盤子里有四只杯子。（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）師：杯子的杯，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出ei ）同學(xué)們自己試著讀一讀。（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）生試讀。師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。（充分發(fā)揮小老師的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個e，一個i，合起來就念ei。生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）師：把ei寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的水，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)ui）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）