20xx年漢語拼音教案aoe(優(yōu)秀8篇)-資料下載頁
2025-08-11 05:27本頁面
【正文】 形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。第二課時抽讀學過的聲母卡片。抽讀帶聲調的單韻母卡片。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。同桌同學互拼，相互糾正。指名拼讀，比一比誰拼得最準？（一）學習音節(jié)“zi”請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。學生練習讀，體會它們的區(qū)別。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。學生練習讀“zi”的四聲。用“zi”的四聲調組詞或說句子。（二）學習音節(jié)“ci si ”師板書：“ci si ”。能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學生練習讀，教師糾正。同桌互讀，互相糾正。指名讀。學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學過的音節(jié)。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！附：板書漢語拼音教案aoe篇八學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。她在寫什么字呢？對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么?。空l能來跟它打個招呼??？講解發(fā)音的方法。組織學生同桌練一練。學生說，師板書。誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。誰能來當小老師教大家讀一讀。那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？課中操：拍手游戲。z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。組織學生自己練練。出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。我們已經認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲?，F(xiàn)在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。組織學生練習寫。我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
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