【正文】 ?(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調：(1)自己讀(2)同桌讀(3)齊讀(4)按順序讀，不按順序讀。學生對于復韻母ai的書寫基本掌握過關，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點模糊不清。漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇十三1學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2初步掌握252。上兩點省寫規(guī)則。3學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4認識5個字，會讀兒歌。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與252。相拼時252。上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與252。相拼時252。上兩點省寫規(guī)則是難點。1配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2本課生字、詞語卡片。3課時。第一課你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、252。）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認識3個聲母朋友j、q、x，你們愿意嗎？（貼卡片）。（一）學習j的音形1．出示j的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2．學生j的形（1）你有什么好辦法記住j的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3．書寫字母j（1）怎樣寫好字母j呢？請大家看看書，j是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母j。教師巡視，個別輔導。（二）學習字母q1．出示q圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母q。2．學習q的形（1）同桌同學說說怎么記q的`形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別bpdq的音形。3．書寫字母q（1）看看書上的字母q是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習寫12個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學習x的音形1．出示x的圖（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學習x的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。┳x記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母x（1）認識﹨右斜、∕左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先右斜，再左斜。（5）學生在本上練習寫12個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。今天我們又學習了三個聲母j、q、x，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯。漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇十四１、內容分析：本節(jié)課主要是學習前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學習韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學生學習的興趣。２、設計思路：《課標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學說普通話、識字教學相結合。教學中應充分利用教材資源，通過故事創(chuàng)設情境作為切入口，通過編小故事、看動畫課件、編兒歌、組詞、說句子、做游戲等，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望。讓學生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。前期準備：拼音卡片及相關圖片。〖教學目標１、學會前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，讀準音、認清形，正確書寫。２、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習252。上兩點省略規(guī)則?！冀虒W過程設計整節(jié)課教學，都是從拼音教學的規(guī)律和一年級學生的學習和心理的實際出發(fā)，堅持趣味性與知識性相結合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學習資源，努力創(chuàng)設情境，積極營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學中玩，在玩中學，讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的學習態(tài)度。１、渲染情境，激發(fā)興趣：開課時創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生的興趣。設計極易兒童情趣的語言：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個招呼吧！這樣的設計取代過去單調枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復習，自然引入。２、適時指導，突破難點：學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學過程中，要適時發(fā)揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創(chuàng)設學習情境，運用兒童化的語言，盡量克服拼音教學的枯燥性，提高教學效率。３、開發(fā)資源，提高情趣：故事、動畫對低年級學生，具有極大的吸引力。教學中可根據教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內容，進行語言訓練。如在教學這個整體認讀音節(jié)時，先通過故事展示，使學生通過故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學習音節(jié)與認識事物結合起來，增強了拼音教學的趣味性。４、自主學習，合作探究：現(xiàn)代社會越來越需要加強合作與交流，對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益，取長補短。這一點，從一年級的孩子就應著手培養(yǎng)。如在教學幾個前鼻韻母的形的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們 的形，然后再和小組同學互相說一說，看看誰的辦法好，學生們經過獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學生的自主合作精神，培養(yǎng)了學生合作探究的意識。５、拼說結合，增強實效：教學 yuan 的`四聲與前鼻韻母的四聲時，讓學生選擇一個帶調的音節(jié)或韻母練習組詞或說一句話，使學習拼音與學習普通話結合起來，既訓練了學生的口語表達能力，又加強了漢語拼音教學的實效性。１、創(chuàng)境導入：師：課件出示學過的聲母、整體認讀音節(jié)和復韻母，組織學生認讀。生：開火車讀、齊讀。師：出示新課內容：an、en、in、un、252。n。２、新課：⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母：師：讓學生觀察字母外形特點。生：都有字母n。師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強調發(fā)音要領。生：觀察、模仿、同桌練習。師：由單韻母和前鼻尾音組成的復韻母叫前鼻韻母，今天學習的這些都是。⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節(jié)：師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？生：交流。師：天安門的安的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。生：觀察、體會、模仿。師：組織學生當小老師領讀。師：啟發(fā)學生想辦法記憶 an 的字形。生：（交流匯報）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。師：利用卡片教學 an 的四聲。師：（演示）創(chuàng)設小紅由天安門離開往家走，遇到圓球的情境，由圓引出整體認讀音節(jié)yuan。啟發(fā)學生練讀,并進行四聲練習。師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？⑶ 學習鼻韻母 en:師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母en。示范發(fā)音，生模仿，練習發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事，合作學習的音和形，教師適時點撥（過程略）⑸ 拼讀練習：師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。生：試拼后，互相做拼音對對碰的游戲。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡特點。結合《課標》要求和建議，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀鼻韻母，學會拼讀。整節(jié)課的教學中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣，克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調重復的弊病，調動學生學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的意識，并把學習漢語拼音與學習普通話結合起來，提高教學效益。教材版本：人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》，一年級上冊漢語拼音《an、en、in、un、252。n》。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調重復，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務，較為成功。主要體現(xiàn)如下幾點：１、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學習拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如：故事、動畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學到了知識，真正體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，寓教于樂，適應低年級孩子的學習特點，克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病。２、培養(yǎng)學生學習的主動性，努力開發(fā)他們的學習潛能。打破單純的教師教學學生學的教學模式，真正做到了以學生為主體，教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導，使教學更具有針對性。３、將拼音學習與練習說話相結合，既訓練了學生的語言表達能力，又提高了漢語拼音教學的實效性。