【正文】 星星）7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎一顆星星）3．每個小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。方法同上。那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？課中操：拍手游戲。學(xué)生說，師板書。（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。創(chuàng)造性的使用教材。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。n和u、m。一根木棍lll.）你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。）三、聲母形的教學(xué)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。4教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！漢語拼音教案aoe篇五學(xué)前分析：大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。（2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。自由讀。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。讀帶調(diào)的單韻母。漢語拼音教案aoe篇四學(xué)會聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。引出一只白鵝。學(xué)習(xí)生字。讀第一句。能用多種方法記憶生字的音、形。d與四個聲u相拼練習(xí)拼讀小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在四線格本上書寫。練讀d、t、n、l。認(rèn)讀字母拼讀音節(jié)看圖：說說這四幅圖都畫了什么？看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？指導(dǎo)發(fā)音。拼讀音節(jié)。形近字區(qū)別。我們都要鍛煉身體。說說“左”“右”兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。出示生字“左”、“右”。圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。二、自學(xué)課文。懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動，鍛煉身體。漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案(優(yōu)秀15篇)漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案(優(yōu)秀15篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。一、復(fù)習(xí)檢查。要求：看圖畫，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。正音。用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口。五、復(fù)習(xí)鞏固。左——右說說本課生字，哪兩個意思相反的？漢語拼音教案aoe篇二學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。掌握拼音的方法。（1）記憶字形。練習(xí)書寫。教師領(lǐng)讀。第二課時學(xué)會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。小女孩拿梨吃讀，讀四聲是水果梨方法同上柳樹旁邊一頭牛，方法同上。正確運(yùn)用數(shù)量詞。引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。學(xué)習(xí)“鵝”字。拓展：“一條（ ）”。這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”.學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。出示聲母“y、w”的圖。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌讀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。t和f。屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、看誰用上的音節(jié)多。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。）六、鞏固練習(xí)學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。）摘蘋果游戲。）5反思：本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：注重了學(xué)習(xí)方式的變革。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。漢語拼音教案aoe篇七人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。3．一些用來獎勵的五角星。4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。漢語拼音教案aoe篇八教學(xué)目標(biāo):學(xué)會后鼻韻母angenging和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，漢語拼音13。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。（在老師的引導(dǎo)下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）那我們就要借助這些圖畫來學(xué)習(xí)幾個新的韻母——后鼻韻母。（指名發(fā)音，及時糾正不正確的。提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）小組賽讀ing的四聲。三、鞏固小結(jié)，書寫指導(dǎo)提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcch）哪個小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。第三課時（總第48課時）一、談話激趣，讀文識字每個星期我們都上計(jì)算機(jī)課，那你們會用計(jì)算機(jī)畫畫嗎？那我們看看書中的老師教小朋友用計(jì)算機(jī)畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。問：把這些生字藏到句子里，大家還認(rèn)識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、學(xué)法本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)