最新兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)-資料下載頁
2025-08-11 20:13本頁面
【正文】 的意識。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)情境掛圖。一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。二、探索新知。提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的39。錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25=（）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38=（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。三、鞏固深化。算一算、比一比。（做想想做做第2題。）（1）電腦出示第2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）想一想、填一填。（做想想做做第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。比一比、算一算。（做想想做做第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價(jià)。先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。解決實(shí)際問題。（做想想做做第7題。）（1）出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。（2）出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對后進(jìn)生予以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價(jià)。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動中，不斷提升數(shù)感。經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識。【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。列出算式：猜得對不對呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）二、自主探究，解決問題。嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。再次探究：38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時是怎么想的？提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時注意些什么？三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對。說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力。估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。口算比賽：即時反饋。五、靈活應(yīng)用，解決問題。出示路線情境圖：解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？反思梳理，總結(jié)全課。
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