【正文】 駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。可用3課時(shí)完成教學(xué)。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。提問：這一捆怎么來的？師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。師提問:24+5你是怎么算的？二、探索新知導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。]兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。先學(xué)生思考計(jì)算方法。通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。p41頁練習(xí)1—3題。在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法： 1231=372（千克）1230=360（千克）372+360=732（千克）31+30=61（千克）1261=732（千克）1 2611 27 27 32答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動(dòng)，學(xué)生樂于接受。學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，關(guān)注用豎式計(jì)算方法，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法。在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。分小組交流想法。指名匯報(bào)完成練習(xí)三第6題。探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理一、復(fù)習(xí)引入筆算：回憶一二年級(jí)的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。三、課堂總結(jié)師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；提高學(xué)生的計(jì)算能力。第4題：筆算下面各題。三、提倡算法多樣化，注重優(yōu)化。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？赡苡羞@些想法：（1）23＋20＝4343＋2＝45（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45（3）還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提不出這種算法，教師可以以合作者的身份提出來。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：筆算。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。此時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差民，樹立學(xué)習(xí)的信心。（2）通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題?？?！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（做想想做做第4題。（2）其余每組題同桌合作完成。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。集體反饋?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。說一說：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。（出示課題）二、自主探究，解決問題。四、課后延伸和課堂總結(jié)。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。（2）口算結(jié)束后交流算法。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）想一想、填一填。（小組討論交流）通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)、習(xí)慣。：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。第三個(gè)環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過交流，討論明確算理。滲透估算意識(shí)。但個(gè)別學(xué)生