最新兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學設(shè)計逐字稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學設(shè)計(通用12篇)-在線瀏覽
2025-08-11 20:13本頁面
【正文】 ，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。]兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。四、延伸練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學設(shè)計逐字稿篇四教學目標：引導學生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理和算法。培養(yǎng)學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。難點：通過對比認識，感受“進位”的必要性。師提問:24+5你是怎么算的？二、探索新知導入：剛才同學們挑戰(zhàn)得很成功。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）（一）觀察畫面，解決問題師提問：你看到了什么？生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。（教師巡視）個別學生匯報。再算什么的。提問：這一捆怎么來的？師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。（三）教師演示，提高認識提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？（四）對比認識，感受“進位”生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。你們來看（課件演示）師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法板書進位）師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法在計算時要注意什么？你會給同學什么建議？三、知識應用過渡語：接下來我們就帶著同學們的建議來完成下面的練習。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學習的重點。同時，本單元的內(nèi)容又是后面學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。（2）內(nèi)容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。（4）重視數(shù)學知識的?？捎?課時完成教學。例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學生的注意和興趣。例2：主要是學習口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。例3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。再次是理解算理，用豎式計算1214明確第2步計算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學生理解的重點和難點。例3：一方面是強化學生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。發(fā)現(xiàn)規(guī)律例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決問題例1：以學生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學方法解決。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學生自己選擇方法。學習重點、難點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）課前準備：主題圖、投影片學具準備：小棒學習過程：一、復習：教師用投影片出示題目：72+5=34+20=請學生用豎式計算，集體訂正。教師：到底能不能呢？請同學們想辦法算一算。請學生說說自己的想法。訂正時指名說“個位上6加7得（），怎樣寫？”“個位上6加4得（），怎樣寫？”四、練習：練習二第3題請學生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計算。學生將豎式寫在課堂練習本上，得數(shù)寫在書上。五、總結(jié)：筆算進位加時應注意什么？板書：進位加36+3571兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學設(shè)計逐字稿篇七一、溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。二、扶放結(jié)合，注重知識形成的過程。由于學習環(huán)境的開放教師的大膽放手使學生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的發(fā)展和提升?？谒愀渌惴ú煌淖畲筇攸c就是具有很大的靈活性。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導學生進行比較、評價，讓他們找到最簡捷、最容易的方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學設(shè)計逐字稿篇八教學內(nèi)容：冀教版教材8－9頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不退位）教材及學情分析：本節(jié)教材內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，對于學生來說難度不大，在編排上有兩個特點：一是利用情境圖導入新課，激發(fā)興趣，二是突出重點，分散難點，本節(jié)主要解決不進位加法的“對位”這一難點，而進位的難點留在下節(jié)課解決，三是體現(xiàn)了計算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計算。教學重點：會用自己的方法正確地計算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。要求少年合唱隊一共有多少名學生，應怎樣列式？老師根據(jù)學生的回答，板書：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我們可以怎樣算呢？請大家獨立想一想，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的，再全班交流。學生交流自己的想法。）討論用豎式計算的方法。重點是豎式的對位和書寫及計算順序。三、實踐應用，拓展提升。學生獨立完成，做完后同桌說一說自己是怎樣算的。設(shè)計一個摘桃子的游戲，比一比看誰摘到的桃子最多。學生讀題，理解題意，獨立完成。四、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。57+20=45+41=62+34=83+16=
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