【正文】 19=18+36=打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計(jì)算題，計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說停你就（停），準(zhǔn)備開始。操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯(cuò)的圈出來，正確的畫一顆五角星。操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對(duì)。反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？看來我們不僅要做得快，還要做得對(duì)！三、探究練習(xí)，拓展思路師：這些小朋友們?cè)诟墒裁?？（摘水果）（一）猜一猜：蘋果和梨分別是幾？師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋果相加等于6。跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋果相加等于7。你能猜猜它們分別表示幾嗎？生交流：你是怎么想的39。？師小結(jié)：a、梨子、蘋果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。b、十位上兩個(gè)蘋果加起來是7，想一想，兩個(gè)相同的數(shù)加起來一定是一個(gè)（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了。現(xiàn)在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)?。ǘ┨钜惶睿核澈蟮臄?shù)字是幾？師小結(jié)：個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；十位上：（）+2+1=8，=5。個(gè)位上（）4=6，考慮退位，（）4=6，水果(6)=0十位上9已經(jīng)借了1，91（）=1，草莓=7（三）動(dòng)腦筋同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。拓展：如果把加號(hào)變成減號(hào)呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問題。四、總結(jié)：你有什么收獲？通過本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對(duì)待兩位數(shù)加減法的計(jì)算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)答辯題篇十一教學(xué)內(nèi)容：冀教版教材8－9頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不退位）教材及學(xué)情分析：本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，對(duì)于學(xué)生來說難度不大，在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，二是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對(duì)位”這一難點(diǎn)，而進(jìn)位的難點(diǎn)留在下節(jié)課解決，三是體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫不進(jìn)位加法的豎式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)位”。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。觀察少年合唱團(tuán)的情境圖，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決問題？二、自主探究與合作交流學(xué)生列式并交流自己的算法。要求少年合唱隊(duì)一共有多少名學(xué)生，應(yīng)怎樣列式？老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我們可以怎樣算呢？請(qǐng)大家獨(dú)立想一想，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的，再全班交流。全班交流算法時(shí)，只要學(xué)生匯報(bào)的思路準(zhǔn)確，說得有道理就可以。學(xué)生交流自己的想法?？赡苡羞@些想法：（1）23＋20＝4343＋2＝45（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45（3）還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提不出這種算法，教師可以以合作者的身份提出來。）……討論用豎式計(jì)算的方法。學(xué)生試算，再和同桌交流一下計(jì)算的過程和結(jié)果，最后全班交流。重點(diǎn)是豎式的對(duì)位和書寫及計(jì)算順序。質(zhì)疑：你還有什么不明白的？完成試一試：教師出示試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生的計(jì)算是否正確，是否做到了相同數(shù)位對(duì)齊。學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌說一說自己是怎樣算的。設(shè)計(jì)一個(gè)摘桃子的游戲，比一比看誰摘到的桃子最多。小組內(nèi)以比賽的形式完成，做完后訂正。教師出示圖和問題。學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成。做完后說一說。四、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：筆算。57+20=45+41=62+34=83+16=教學(xué)反思：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能想到多種方法計(jì)算，體驗(yàn)到算法的多樣性，在用豎式計(jì)算時(shí)，通過學(xué)生試算，糾錯(cuò)，掌握了豎式的計(jì)算過程，書寫比較規(guī)范。，要逐步培養(yǎng)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)答辯題篇十二知識(shí)與技能：理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。根據(jù)具體題目情景，合理選擇解題策略。經(jīng)歷自主探索、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高數(shù)學(xué)交流能力，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，發(fā)展計(jì)算的靈活性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：小朋友還記得小動(dòng)物們?cè)谡l跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場(chǎng)動(dòng)物團(tuán)體操比賽。瞧！小刺猬上場(chǎng)了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？二、自主探究。（一）、探究算法列式：1412＝1412等于多少呢？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生生成性資源，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（3）對(duì)有意見或有疑惑的算法展開討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。（4）將上述方法進(jìn)行整理歸類（小組討論）（5）同桌說說自己認(rèn)為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？（二）、體會(huì)算法；體驗(yàn)不同的題，最優(yōu)的方法也不同交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？師：看來小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對(duì)每題都能用你覺得喜歡的方法來計(jì)算呢？學(xué)生自己例舉判斷（如不行，教師出題：1729）（1）、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算1729（2）、不同的題，有不同的好方法（3）、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，根據(jù)題目數(shù)字的特點(diǎn)選擇計(jì)算起來比較快的好方法。出示2524（1）思考：觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，對(duì)這題你會(huì)選擇那種方法呢？（2）計(jì)時(shí)賽一賽，選前10名，統(tǒng)計(jì)不同算法名次（3）思考：這是巧合么？是這些同學(xué)寫字速度快，還是……？（三）、練習(xí)4773 2532 8516三、整理歸納，探究規(guī)律制造矛盾沖突，引發(fā)理性思考師：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的積一定是三位數(shù)或四位數(shù)嗎？肯定嗎？學(xué)生展開爭(zhēng)論獲得結(jié)論9999怎樣計(jì)算會(huì)更方便？四、課堂總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)答辯題篇十三通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。課件一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法口算下面各題。3045053001404400930031244323332313117155說一說303009的口算方法。二、快樂體驗(yàn)，探索新知例題1（1）運(yùn)用課件呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。（2），想一想可以提什么問題。研究口算的方法。（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：3001030030（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。練一練：完成教科書第58頁的做一做先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。講評(píng)時(shí)提問：8010你是怎樣算的，說一說口算過程12200你是怎樣算的，說一說口算過程三、鞏固運(yùn)用學(xué)以致用8010=6020=5040=2410=70020=9090=4080=10200=火眼金睛下面計(jì)算正確嗎?（1）4050=200（2）3040=700游戲。貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。小試牛刀讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。教材第42頁的做一做四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習(xí)十四第3題。