【正文】 用列豎式的方法計算。師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?，F(xiàn)在你們在自己的草稿紙上試著列一列。師：巡視，請幾位同學上臺板書。師：請你講講你是怎么做的？（生講計算的過程）師：誰跟他的方法相同？你能再講一遍嗎？師：我把剛才同學們計算的過程整理出來了，想給同學們演示一遍，讓我們一起再回顧一次。師：同學們真了不起，自己通過計算掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。三、鞏固練習，拓展應用：，讓我們看看第一關(guān)：巧填數(shù)字第一關(guān)我們已經(jīng)順利的過關(guān)了，現(xiàn)在來考察你的眼力，看看第二關(guān)：火眼金睛師：請看第三關(guān)：智力沖浪。你們有信心嗎？一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？師：同學們在這么短的時間里幫村長想出了這么多種方法，真是太感謝了。同時也恭喜同學們順利過關(guān)。恭喜做對的同學，你們和喜羊羊一起獲得了這場智力大比拼的勝利。四、總結(jié)：師：短暫而愉快的四十分鐘轉(zhuǎn)眼就過去了，誰能說說通過本節(jié)課的學習你都有哪些收獲？生 1 ：我學會了用豎式進行筆算乘法。師：能說說怎樣用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)嗎？生 2 ：（答略）師：其實這節(jié)課上同學們表現(xiàn)出了求知的欲望和探索的精神，對你們的表現(xiàn)老師非常滿意，希望同學們能在生活中做一個有心人。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學設計人教版進位加法篇十三射陽縣特殊教育學校 陳 瑋課前構(gòu)思：這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加減法的基礎上教學的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎上教學的。這部分內(nèi)容不僅在實際中應用廣泛，而且是以后學習筆算的基礎，必須切實學好。教材以“二年級四個班的同學準備去鳥島乘船”為素材引導學生在現(xiàn)實在情境中提出問題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進行口算。我班學生對“整十數(shù)加減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)”的口算掌握得較好，90%的學生能正確、快速地口算，所以我認為這部分知識的學習對他們來說不是一個難題，能通過自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學生也會用想豎式的方法來進行口算。為此我設想采用“創(chuàng)設情境，提出問題——自主探究交流完善——多項訓練 鞏固提高”的程序開展教學。通過教學不僅使學生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法，能正確地口算，培養(yǎng)學生在具體的情境中提出問題的能力、在交流中培養(yǎng)學生的表達能力，并且使學生體驗運用“遷移、轉(zhuǎn)化”的方法來解決新問題的數(shù)學學習方法。教學目標：知識與能力：使學生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。過程與方法：在復習兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)加整十數(shù)口算的基礎上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學方法：合作式學習、探索式學習、小組活動式學習。重點：使學生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進一步強化計算方法，逐步提高計算能力。一、游戲?qū)耄ㄒ唬┎赂杳笃聊簧嫌?組題目，每組有2個算式，只要你回答對了，后面就會有一段音樂，這4組算式都回答出來，并且猜出是什么歌曲，闖關(guān)就成功了！成功了會有驚喜哦！這是什么歌？（郊游）（二）說數(shù)的組成1．（）個十和（）（）個十和（）個一組成。二、探索新知（一）創(chuàng)設情境，揭示課題同學們成功闖關(guān)，那這節(jié)課老師就要帶同學們?nèi)ソ加瘟?，在郊游之前，我們要來說一說，出去郊游的時候要注意些什么呢？（生自由發(fā)言）我們要去什么地方郊游啊？ 二年級這么多人怎么去呢？嗯，鳥島在湖中央，所以我們要坐船去，而且老師已經(jīng)把船都租來了。每條船限乘68人，我租來兩條船，怎樣乘船比較合理呢？（兩個班級合乘一條船）你想讓哪兩個班合乘一條船？（討論后設計以下三種方案）（1）23+31（2）23+32（3）23+3932+3931+39要想知道哪種方案最合理，就必須算出每種情況下的乘船總?cè)藬?shù)，如果總?cè)藬?shù)接近或等于68人，才能既舒服又省錢得到達目的地。（二）教學不進位加 現(xiàn)在讓我媽一起來驗證吧！我們先來看第一種方案：23+31怎樣計算？自己先想一想，然后和你的同桌討論一下，說一說你是怎么算的。（相同數(shù)位相加的方法。先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法。（既把一個數(shù)拆為整十數(shù)和一位數(shù)，再和另一個數(shù)分別相加。由于計算順序不同，所以有以下4種算法。））23+31=54，二（1）班和二（2）班可以合乘一條船。（三）教學進位加那我們再來看看二（3）班和二（4）班可不可以合乘一條船呢？32+39怎么計算？（（相同數(shù)位相加的方法。先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法。湊整十數(shù)的方法。）（四）小結(jié)計算方法通過剛才的計算，誰能說一說：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的計算方法。（五）分組驗證下面請同學們用你們學到的方法計算方案二和方案三的算式。請第一組驗證方案二，第二組驗證方案三。指名學生匯報：哪兩個班可以合乘一條船23+31 紅燈23+32紅燈23+39 綠燈32+3931+3931+32三、應用與拓展（一）乘船問題解決了，快讓我們排隊上船。船開起來了！我們一路歡歌笑語，很快來到聞名中外的鳥島。鳥兒們正列隊歡迎我們呢！快向他們問好吧！導游告訴我們，在湖中有28種鳥，在湖面的島上有65種鳥，我想知道一共有多少種鳥呢？（用前面學過的口算方法試一試）（二）在我們前面飛來了6只小鳥，它們說：“親愛的小朋友們，我們迷路了，你們能送我們回家嗎？”17+58 36+32 27+54 51+24 39+29 33+42（三）把小鳥們送回了家，一轉(zhuǎn)眼，我們回家的時間到了。今天你們玩得開心嗎？（四）通過今天的學習，你學會了什么？學生在已有一位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算基礎，口算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算對學生而言并不難，本節(jié)課的重點就是意在創(chuàng)設情境在激發(fā)學生興趣的基礎上，讓學生通過自主探究、合作學習，明確算法的多樣性，并能通過比較得出最佳的方法，在多種形式的練習中進行鞏固，達到能夠準確而熟練地進行計算。在情境創(chuàng)設方面，我始終以學生最感興趣的旅游為切入點，從出發(fā)到結(jié)束把數(shù)學知識始終貫穿于始終。而數(shù)學最注重的說算理，所以在教學中我始終把說理放在首位，讓學生既知其然，更要知其所以然。同時我也極力做到把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主探究、合作學習中學到新知。不足之處，練習題設計還缺少點梯度，這是我今后對應注意改進的地方。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學設計人教版進位加法篇十四兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學生通過前面學習不進位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本課教學進位的，是為了進一步讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，從而幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。掌握其計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎?！皵?shù)的運算”在小學數(shù)學課程中占有重要的地位。計算教學直接關(guān)系著學生對數(shù)學基礎知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。學情分析“數(shù)的運算”在小學數(shù)學課程中占有重要的地位。計算教學直接關(guān)系著學生對數(shù)學基礎知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。教學目標1．結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題，在口算乘法的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位的）筆算乘法計算方法的過程。2．培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法。3．在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點和難點重點：理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法。難點：理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入課題：1．教師利用多媒體出示畫面：學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24枝。2．讓學生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學信息，并根據(jù)畫面情景提出問題，自己嘗試解答。3．全班交流，進行互評。學生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這時就可以沿著這個問題導入新課的學習。如果沒有，教師也參加活動，提出問題。比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學生口答，說說你是怎么想的。4．導入例題，猜測得數(shù)。再問：如果買了12盒呢？學生獨立猜測，并記錄結(jié)果。二、主動探索，驗證結(jié)果。怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確？（教師引導學生明確應該計算出結(jié)果）1．教學2412的算法。（1）學生利用已有的知識，獨立思考解法，并用算式表示出來。（教師巡視，了解學生的解答情況，對有困難的學生進行幫助。）（2）明晰計算思路，匯報交流，體驗算法多樣化。（在電腦上展示學生的算法）以小組為單位匯報，其它小組要認真聽，及時補充。（學生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒有，還需要老師繼續(xù)引導。）（3）討論哪種方法最簡便？（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。比如，討論大頭蛙提出的問題：這個“4”為什么寫在十位上呢？（看豎式）明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十，所以4要寫在積的十位上。（6）練習：如果買了23盒呢？請一名學生板演，其它在本上做。（7）師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位的）筆算方法。三、識應用，擴展思維。1．第39頁練一練的第3小題。2．趣味練習。11x1112x1213x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛？和同學說說吧！