小學數(shù)學教學設計案例分析小學數(shù)學教學設計案例(優(yōu)質9篇)-資料下載頁
2025-08-11 16:40本頁面
【正文】 我知道2個5是10，就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5只湊成10，再加上剩下的4枝，得14枝。生3：我知道2個7是14，就從9枝小棒中取出2枝給右邊，7+7得14。兩點感受：孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。任何高明的教師都不能代替孩子的操作。三、把學習的主動權真正還給學生。給足學生探索的時空。多一些自由的探索。如何做的：學生走上講臺。學生來命名。學生應有選擇權。學生可以參與板書。學生可以挑戰(zhàn)老師。兩點體會：在孩子們的心中有一片超越時空的思維空間，那是一片純真的天地?！鞍褜W習的主動權還給學生”不是削弱了教師的作用，而是對教師提出了更高的要求。四、勇于挑戰(zhàn)。例：判斷一又三分之一是不是最簡分數(shù)。五、從生活中尋覓數(shù)學。從生活中來。到生活中去。六、在體驗中學習。例：體積與體積單位。兩點體會：體驗是學生學習中重要的經歷。體驗學習的目的并不是體驗活動本身，學生在行為體驗的基礎上所發(fā)生的內化、升華的心理過程，才是體驗學習的最高境界。七、在合作中學習。體會：不要片面追求合作學習的形式，要關注合作學習的實質。要創(chuàng)設合作學習的良好環(huán)境，營造合作學習的氛圍，留有適度的合作學習的空間。要關注學生合作精神的培養(yǎng)，還要關注學生合作技能、技巧的提高。要充分利用資源，學會共同分享合作學習的成果，提高合作學習的價值。八、在探索中學習。黃全愈《素質教育在美國》。體會：建構主義理論為學生學會學習提供了有利的支持?！白寣W生學會學習”很重要的一點就是要學會在研究中合作，在合作中研究。“讓學生學會學習”就應該讓每一個同學感受到“我成為了學習的小主人”。九、在學習中創(chuàng)造。創(chuàng)新精神四部曲：喚起創(chuàng)新意識—使學生想創(chuàng)造。培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學生敢創(chuàng)造。（1）鼓勵學生大膽的猜想和驗證。（2）鼓勵學生質疑問難，大膽挑戰(zhàn)。（3）撞擊成功，增強自信。提高創(chuàng)新能力—使學生會創(chuàng)造。例：13－5。體驗創(chuàng)新快樂—使學生愛創(chuàng)造。作業(yè)：你認為當前新課程觀念下的課堂教學改革需要注意的地方有哪些？你是如何做的？小學數(shù)學教學設計案例分析篇八教學設計新穎別致，整堂課不覺得在學，而覺得是一堂套圈的活動課，學生是參與者，教師是評委，在玩中學，比生硬的說理更讓人信服，更富有感染力，哪個學生不好玩，不好動?這堂課滿足了學生的興趣，所以氣氛也相當?shù)幕钴S，無疑，教學設計是成功的。教學流程生動，流暢，層次感強。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出連加，第二次引出連加中的進位，教師并進行重難點引導，第三次是估算，也是在游戲中進行，為后來的環(huán)節(jié)打下基礎，最后，用600元錢買價格不同的動物娃娃，夠不夠?將連加運用到生活中，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，教學環(huán)節(jié)相當嚴謹。學生真正成為了學習的主人。讓學生動手實踐，自主探究，合作交流，是新課標倡導的學習方式，這節(jié)課也把權力下放，教師只作點拔，成為活動的組織者，巧妙設疑，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓展他們的解題思路，激活他們的思維，如套圈比賽，男女生競爭，提高了學生的主動參與的面和質量，讓人覺得是學生在推波助瀾，學生們自主合作完成了學習任務，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。幾點建議：一、生活中處處有數(shù)學，能否多舉幾個例子。二、在學生上臺套圈時，能否交給臺下的同學一些任務，如讓他們算結果等。三、入黨志愿書課堂要有小結，但這堂課的小結過于匆忙，流于形式。小學數(shù)學教學設計案例分析篇九任何一種教學方法無論多么好，長期使用學生都會產生單調厭倦之感，因此，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學設計》在課堂設計上就根據(jù)不同的內容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生，而是以學生為主體，教師為主導。讓學生真正融入了課堂，做了課堂的主人。任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過閱讀，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習新知識，完成學習任務?！肮膭顚W生個性發(fā)展，讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學設計》，讓我知道了自己教學設計的優(yōu)點和不足。書中的教學設計重視了學生的差異性，照顧了全體學生。鼓勵每個學生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關注每個學生。因此在今后的課堂教學中，我將更加鼓勵學生大膽質疑，讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機。此學習內容在教學設計時切實做到了以人為本，把提高學生的計算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先體現(xiàn)在教學目標、教學重難點的設計上，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以鞏固。新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的?？傊?，面對新課改，我們教師應學習新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學教學方法，以期達到較好的教學效果。
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