【正文】 學(xué)習(xí)效果不明顯第二天早上批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了大部分同學(xué)掌握了從圖中看出幾分之一，但仍然存在一批學(xué)生連基本的分?jǐn)?shù)代表的含義沒(méi)弄清楚，作業(yè)完全亂作一團(tuán)。出現(xiàn)這種情況令我很吃驚，我自認(rèn)為這節(jié)課上同學(xué)和老師配合比較默契，應(yīng)該都能掌握好所學(xué)內(nèi)容?？磥?lái)同學(xué)們的合作討論雖然看似熱鬧，其實(shí)并未起到應(yīng)有的效果。合作學(xué)習(xí)的初衷是想通過(guò)合作來(lái)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，而方式是通過(guò)好幫差，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一種差生變好，優(yōu)生更優(yōu)的效果。然而通過(guò)我一學(xué)期的合作學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，要想取得這種理想的效果其實(shí)很難，往往是優(yōu)等生依然很優(yōu)秀，而學(xué)困生依然很差勁。之所以出現(xiàn)這種局面，原因在于合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)等生表演的舞臺(tái)，每次小組討論與其說(shuō)是討論，不如說(shuō)是優(yōu)等生在知識(shí)“炫富”，而學(xué)困生只能艷羨別人的表演，默默地仰望別人而止步不前。如果長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)好的越來(lái)越好，但成績(jī)差的也會(huì)越來(lái)越差，這種兩極分化最后總達(dá)不到預(yù)期的效果。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析報(bào)告以美促教，回歸生活全面發(fā)展學(xué)生——《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)案例株林鎮(zhèn)東申希望小學(xué)張莉 2016年5月29日背景：數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、繪畫(huà)圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念。主題：創(chuàng)設(shè)美的情景，學(xué)生在已有的生活感知中獲取新知本節(jié)課堂采取創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)法，利用音樂(lè)、美術(shù)多種美的元素充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去思考、探索、接納新知。細(xì)節(jié)：[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。在找一找、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)]初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。[課堂實(shí)錄](méi)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。（上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美、輕快的音樂(lè)）師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀?？蓯?ài)的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧！他們找得多高興啊?。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)演示）你們看，這幅圖漂亮嗎？生：漂亮。師：漂亮在哪里呢？為什么覺(jué)得它漂亮啊？ 生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色?? 生：因?yàn)樗?huà)了大樹(shù)、房子、太陽(yáng)?? 生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形??師：小朋友們很會(huì)欣賞畫(huà)，老師也覺(jué)得漂亮，這些圖畫(huà)里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎？生：想。二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。師：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫(huà)一個(gè)圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形？（邊示范邊說(shuō)明）（生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長(zhǎng)方體的底面畫(huà)出來(lái)的圖形是什么樣子的呢？生：四四方方的正方形。師：哦！你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢？生：四四方方的。師：沒(méi)錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱，加強(qiáng)記憶）師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱，也沿著底面畫(huà)畫(huà)看。生：（第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫(huà)出了圖形？ 生：圓柱可以畫(huà)出一個(gè)圓圈。師：圓柱畫(huà)出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎？（同意）在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽(tīng)的叫法，有誰(shuí)知道嗎？生：圓形。師：對(duì)了，像這樣子很圓滑，沒(méi)有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎？（全班齊讀：圓形）那長(zhǎng)方體又畫(huà)出了什么圖形呢？生1：我畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的圖形。生2：我畫(huà)出了正方形。師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來(lái)展示一下他們畫(huà)出來(lái)的圖形好嗎？（好）你們看，他們畫(huà)出的圖形一樣嗎？生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的。師：為什么同樣是長(zhǎng)方體，他們畫(huà)出的圖形不一樣呢？我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)的好嗎？（請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示）哦，小朋友們都看一下，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”，這就是它的照片，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱，加強(qiáng)記憶）師：接下來(lái)輪到球了，它能畫(huà)出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎？（想）（第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：畫(huà)得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有？ 生：球很難畫(huà)，我畫(huà)不出來(lái)。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來(lái)畫(huà)圖形很難畫(huà)出來(lái)，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒(méi)有辦法畫(huà)出什么樣的圖形，但是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋友能想出好辦法畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎？生：（根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形）師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。（拿出三棱鏡），沿著它的底面也可畫(huà)出一個(gè)新的圖形。（教師畫(huà)）它就是你們熟悉的朋友——三角形。師總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形），這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國(guó)里，都是平面的。三、合作交流，尋找美。師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰(shuí)？生（興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮）師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。（教師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？生：（爭(zhēng)著搶著說(shuō)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充）課本的封面是長(zhǎng)方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形??師：我們重新再來(lái)看這幅圖。（電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說(shuō)它們各自的名稱。）四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。（1）找一找，練習(xí)一第3題。（2）拼一拼，練習(xí)五第4題。（3）引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。（4）畫(huà)一畫(huà)，用學(xué)過(guò)的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫(huà)得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。師：今天，你覺(jué)得我們的課堂美嗎？美在哪里？ 生：美，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈?huà)也可以畫(huà)出很多畫(huà)。師：今天小朋友拼出的畫(huà)，畫(huà)出的畫(huà)很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說(shuō)給他們聽(tīng)，美在哪里。評(píng)價(jià)：平面圖形是三維領(lǐng)域的一個(gè)重要知識(shí)，也是學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)。它的知識(shí)理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新穎，但學(xué)生的空間思維在平時(shí)的生活中已經(jīng)基本建立，需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去傳授新知。在本節(jié)課，教師充分利用音樂(lè)、美術(shù)等美的元素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷的理解不同的平面圖形的特點(diǎn)，并且利用不同的訓(xùn)練方式去鞏固知識(shí)，以美育促進(jìn)教學(xué)，相反地，又促進(jìn)了學(xué)生感受美的能力。這節(jié)課，我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣。鮮艷美觀的圖案，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)，親切生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫(huà)面導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生邊觀察邊欣賞，“說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手描一描，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。二、回歸生活——以美促智。“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、積極評(píng)價(jià)——以美育德。教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無(wú)聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。