圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 14:08本頁(yè)面
【正文】 、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。圓明園的布局 。(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫(huà)出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書(shū)：眾星拱月的布局。)《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書(shū)、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂(lè)。圓明園的建筑風(fēng)格。(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫(huà)一畫(huà)。(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書(shū)：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。圓明園珍貴的歷史文物。(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書(shū)：珍貴的歷史文物)(3)指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。播放影片《火燒圓明園》的片段。畫(huà)面定格，出示：這把大火燒毀了什么? 師小結(jié)，齊讀課文第一段。(板書(shū)：不可估量的損失)(不忘國(guó)恥振興中華)播放影片《火燒圓明園》的片段，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫(huà)面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。畫(huà)面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。第五步 作業(yè)超市。必做題：抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，背誦課文4自然段。選做題：假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁，想象著它昔日的燦爛與輝煌，你會(huì)怎么想、怎么做呢?以“不忘國(guó)恥振興中華”為主題寫(xiě)一篇演講稿。 組織學(xué)生搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大，寫(xiě)一篇新舊中國(guó)對(duì)比的小論文。關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是什么?和同學(xué)交流討論后組織一次小小辯論會(huì)。設(shè)計(jì)眾星拱月的布局 風(fēng)格各異的建筑 圓明園的毀滅 化為灰燼 珍貴的歷史文物 不可估量的損失 不忘國(guó)恥 振興中華 這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的輝煌壯觀，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，又體現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也表現(xiàn)出學(xué)生由愛(ài)到恨的情感變化，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。( )( )( )( )tang dai yi shu xiao hui qin lue( )( )( )( )二、讀句子，再造句。圓明園中，有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。有也有( )圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。不但還( )圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是也是( )三、按課文填空，再背一背。漫步園內(nèi)，有如漫游在( )，飽覽著( )。流連其間，仿佛( )。圓明園在北京( )，是一座( )的皇家園林。它由()、( )和( )組成，所以也叫( )。此外，還有許多( )，分布在圓明園( )、( )、( )三面，( )地環(huán)繞在圓明園周?chē)Ｓ?、法?lián)軍侵入北京，( )圓明園。他們把園內(nèi)( )能拿走的東西，( )掠走，拿不動(dòng)的，就用( )或( )搬運(yùn)。( )運(yùn)不走的，就( )破壞、毀掉。
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