【正文】 ”。四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。五、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、練習(xí)有感情地朗讀課文。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四知識與能力：會寫生字，會認(rèn)生詞。有感情地朗讀課文。過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園。圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說不可估量的損失呢?請同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。請你來說：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。布局巧(眾星拱月)。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街市的`“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺。收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。哪位同學(xué)愿意來讀一下，要讀出感情。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑，這是對中國的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感。此刻，同學(xué)們，你有什么要問?是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們砸……因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們國力衰弱，落后就要挨打。同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話要說，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥?，你會想到什?把你的感受寫在本子上。是啊，一百多年過去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華”同學(xué)們，請課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺?。圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。勿忘國恥，振興中華。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。過程與方法。（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。出自 情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？是的，這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園。（板書：圓明園）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）?？梢哉f：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。聽到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。（齊讀）。（二）朗讀感受，體味輝煌。那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?？這節(jié)課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？（指名分段朗讀。）。（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）。所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。（齊讀）。多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！（出示圖片）。看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）。（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？（指名讀第四段）。（1）最珍貴的39。歷史文物指那些文物？（2）理解上自下至。從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜測）。（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。）。（根據(jù)回答板書）。（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧?。ǔ鍪緢D片，最后定格在銅首上）。（根據(jù)回答板書）。（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）。（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。（指導(dǎo)讀好這一段）。（三）研讀毀滅，激蕩情感?？扇缃?，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。（出示圖片）。那是因?yàn)椋R讀最后一段）。（補(bǔ)充課題）。誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）?？戳诉@些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！（播放《火燒圓明園》片段）。此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（?qiáng)盜），一群無恥的（強(qiáng)盜）！面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀最后一段）。是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）?？傊痪湓挘褐挥性?jīng)擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說。（齊讀）。（生再次讀）。親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！（出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）。（交流）。（四）總結(jié)升華。在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。（齊讀）。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六教學(xué)目標(biāo)：由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會，感悟文章的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達(dá)自己的思考。三、學(xué)習(xí)第五自然段。1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。2．齊讀、指名讀。四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個(gè)中國人那么大的恨？請大家到課文4自然段去尋找答案。1．學(xué)生默讀4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）。3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。4．講讀第三自然度。（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？板書：有……也有……。有……也有……還有……還有……。不僅有……還有……。（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）。板書：上自……下至……。五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?．出示：這把火燒毀了什么？板書：沒有了……也沒有了……。沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。不僅沒有了……還沒有了……。沒有了上自……也沒有了下至……。3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。