【正文】 作者安排材料獨具匠心，值得我們學習。）五、詩化課文升華情感現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到一百年前做一次小小的體驗。如果你是決定國家前途命運的一國之君——“皇帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓......面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實話實說。（生說。）給自己掌聲，為自己喝彩，但遺憾的是，歷史不能假設(shè)。請讀下面的小資料。（出示歷史資料）讀了資料，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（生說）師結(jié)語：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著五千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠也毀滅不了的是什么？——也許，今天的學習只是給同學們打開一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，主動搜集與整理文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生。第五篇：圓明園的毀滅教學設(shè)計《圓明園的毀滅》教學設(shè)計一、教學目標：1．積累“舉世聞名、不可估量、金碧輝煌、玲瓏剔透、眾星拱月、詩情畫意、天南海北”等成語。讀準字音，重點是多音字“不可估量”的“量”；理解詞義，重點是“眾星拱月”。2．學會運用抓關(guān)鍵詞想像畫面的閱讀方法和抓重點、有詳略及反襯的表達方法，積累第三段，感情朗讀第五自然段，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過。3．增強熱愛祖國、不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。二、教學重點、難點：學會抓關(guān)鍵詞想像畫面的閱讀方法，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過。三、教學過程（一）課前談話和學生聊威海的風景名勝入手，引出威海最著名的景點劉公島，通過劉公島不僅僅是一個島，它更承載了一段不應(yīng)被忘卻的屈辱歷史，引出北京同樣寫滿國恥的的圓明園。（二）板書課題，學生交流課前搜集資料，引導學生搜集資料有助于理解課文。教師出示圓明園的相關(guān)資料，為學生走進課文情感做鋪墊。（三）檢查預習1．檢查詞語。（主要是四字詞語，重點指導多音字量的讀音，眾星拱月的意思，并引導學生讀書要積累好詞佳句。）2．檢查對文章主要內(nèi)容的了解，提出課堂要解決的主要問題：為什么課題寫圓明園的毀滅，還要寫圓明園以前的輝煌？（四）新授，激發(fā)學生熱愛圓明園的情感。，交流最吸引最震撼人的段落。A、學習運用讀文字想畫面的閱讀方法感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。學生交流最震撼自己的段落是第三段后，引導學生選擇最喜歡的景觀運用讀文字想畫面的閱讀方法，看看能讀出怎樣的畫面？學生交流時，根據(jù)情況引導學生將畫面想象得更豐富。在此基礎(chǔ)上讓學生想象畫面朗讀，提高朗讀水平。并適時小結(jié)學習本段運用的想象畫面的閱讀方法。圓明園中只有作者描述的這些景點嗎？從哪看出來？引導學生閱讀關(guān)注關(guān)鍵詞，學會咬文嚼字，并體會抓重點、有詳略的表達方法。通過想象走進圓明園，游覽著一處處風格各異的景點，會是怎樣的感受呢？引讀“漫步園內(nèi)??仿佛置身在幻想的境界里。” 在學生對第三段有了深刻感受的基礎(chǔ)上，找班級朗讀水平最高的同學讀，其它同學邊聽邊想象畫面，再出示圓明園相關(guān)圖片教師通過關(guān)聯(lián)詞引讀，從而讓學生熟讀成誦。教給學生抓連接詞、借助畫面積累記憶的方法。B、通過資料補充介紹感受圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（1）感受文物的多。據(jù)專家稱，圓明園光流失在世界各地有據(jù)可查的文物就有150多萬件。（2）感受文物的珍貴。2007年澳門人士花了6000多萬元才將馬首銅像買下來捐贈給中國。小結(jié)：圓明園最震撼我們的歸納起來就是兩句話（1）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（2）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。語言文字訓練：像作者一樣用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩句話合為一句話。2．了解圓明園被毀的經(jīng)過，鞏固運用想象畫面的閱讀方法，激發(fā)學生對侵略者的痛恨和對圓明園被毀滅的惋惜之情。用想象畫面的方法默讀第5段，圈出痛心的詞語，把看到的畫面和同桌交流。全班交流。教師相機指導，讓學生從看到的畫面中感悟出侵略者的野蠻、無情，激發(fā)學生對侵略者的憎恨及對圓明園被毀的惋惜。播放相關(guān)英法聯(lián)軍燒殺搶掠圓明園的視頻進一步激發(fā)學生的情感。通過擦除板書，引導學生就是英法聯(lián)軍的燒殺搶掠，讓圓明園中所有的一切都化成了一片灰燼，激發(fā)學生對圓明園被毀的惋惜、對侵略者的痛恨，在此基礎(chǔ)上感情朗讀第五段。，領(lǐng)悟本文運用對比寫法的好處。（1）引讀圓明園的被毀是不可估量的損失。（2）當今天的我們面對圓明園僅存的殘垣斷壁，相信你一定有話想說，把你的心里話說給大家聽。學生交流。（3）明確為什么課題是圓明園的毀滅，作者卻花費大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。學生先談感悟理解，教師再總結(jié)，明確作者運用反襯寫法的好處。（五）作業(yè)超市：基礎(chǔ)作業(yè)：積累文中的好詞佳句，并背誦三、四自然段。（鞏固運用課上學習的記憶方法）提高作業(yè)：小練筆：運用反襯的寫法寫出學校的變化（注意做到抓重點、有詳略）。（溫泉小學是重建學校，學校的巨大變化學生身處其中，感受真切。這一作業(yè)讓學生學習運用并進一步體會反襯寫法的好處。）附：課文內(nèi)容13．圓明園的毀滅圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。