【正文】 少呢？同桌討論說說你的發(fā)現。出示課件想一想。我的發(fā)現：１的倒數是（1），０（沒有）倒數。師提問：（1）為什么1的倒數是1？生答：（因為11=1“根據乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1）（2）為什么0沒有倒數？生答：（因為0與任何數相乘都等于0，而不等于1，所以0沒有倒數）探討帶分數、小數的倒數的求法師：看來像這樣的分數與整數它的倒數求法很簡單，可是我們學過的不僅僅是分數、整數，還有呢？這些數的倒數又該怎樣求呢？請同桌的同學討論一下，把你們討論的結果填在表格上。（課件出示）你們有結果了嗎？誰愿意到這里把你們組的討論結果說出來與大家共享（師切換實物投影），小組匯報討論結果，學生自己用投影展示討論結果并說明。（師切換投影）：老師也把求這一類數的倒數的方法寫出來了，一起看看我們想的是否一樣呢？（出示課件5）。當你給帶分數、小于1的小數、大于1的小數找出倒數后你有沒有發(fā)現什么規(guī)律？請你對照大屏幕說說自己的發(fā)現:發(fā)現1：帶分數的倒數都（小于）本身；發(fā)現2：比1小的小數的倒數都（大于）本身，并且都（大于）1。發(fā)現3：比1大的小數的倒數都（小于）本身，并且都（小于）1。（三）學以致用：師：探究到這里，大家肯定有了很大的收獲，現在請大家閉上眼睛休息一下，休息時想一想什么是倒數？再想一想求倒數的方法是什么？讓學生再次記憶找倒數的方法。想不想檢驗一下自己學的怎么樣？請打開課本24頁完成做一做和25頁練習六的第4題，（讓學生做在課本上，并找學生口答做一做的題。練習六的第4題連線用投影展示學生的作業(yè)）。（課件出示）請你以打手勢的形式告訴老師你的答案。（四）全課總結今天學習了什么？我們一起回顧總結出來好嗎？什么叫倒數？怎樣找出一個數的倒數？倒數的認識教案設計意圖篇十二學生通過觀察算式的特點，引出倒數的意義，并能夠真正的理解和掌握。學習求一個數的倒數的方法，使學生能夠正確地求出一個數的39。倒數。培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。正確理解倒數的意義及互為的含義。正確地求出一個數的倒數。(一)激發(fā)興趣，引出概念投影。哪個同學和老師比賽？誰說得快？師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數之間有什么聯系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學習倒數的認識。(板書課題)同學認真觀察每個算式，你發(fā)現了什么？同桌互相說一說。指名說。板書：乘積是1兩個數你還能很快說出乘積是1的兩個數嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？生：兩個數分子、分母顛倒位置就可以了。師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數叫做互為倒數。(把板書補充完整)舉例說明，什么叫互為倒數？師：3是倒數這句話對嗎？為什么？你們說得對，誰能說出幾組倒數？同桌互相說，每人說兩組。(指名說)問：怎樣判斷他們說得是否正確？生：看這組數的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數是互為倒數；如果乘積不等于倒數的認識教案設計意圖篇十三理解倒數的意義，掌握求一個數倒數的方法，能熟練地寫出一個數的倒數。引導同學自主合作交流學習，結合教學實際培養(yǎng)同學的籠統概括能力，激發(fā)同學學習的興趣。教學重點：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。教學難點：熟練寫出一個數的倒數。教具準備：多媒體課件。教學過程：口算。5/122/5=15/77/5=11/88/13=5/211/5=3/167/3=8/217/8=先獨立考慮，再指名口算訂正。比一比，看誰算得又對又快：2/33/2=21/2=11/88/11=1/1010=7/99/7=1/77=6/55/6=1/55=22/3535/22=同學先獨立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現。小組合作交流：（1）和同桌說一說你的發(fā)現。（2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。小組代表說說有什么發(fā)現。指名說說自身舉出的例子。教師：像這樣的乘積是1的兩個數我們說它們的關系是互為倒數。教師：關于倒數的知識，你已經有哪些認識？（同學說說自身的已有認識）教師：書上又是怎樣講解倒數的呢？我們一起來讀一讀。閱讀教材，進一步理解。教師：現在誰來說一說自身是怎樣理解倒數的？同學口答，教師小結：假如兩個數的乘積是1，那么我們稱其中一個數是另一個數的倒數，并稱這兩個數互為倒數。倒數的認識教案設計意圖篇十四倒數的認識是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數的認識是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。1．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。2．能熟練地寫出一個數的倒數。3．結合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。熟練寫出一個數的倒數。1．交流師： 我們的黑板是什么顏色？生：黑色。師：教室的墻面又是什么顏色？生：黑色。師：黑與白在語文上是什么關系？生：黑是白的反義詞。生：白是黑的反義詞。師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？生：不能，因為黑與白是相互依存的關系。必須說清楚誰是誰的反義詞。師：那么，數學上有沒有相互依存關系的現象呢？生：約數和倍數。師：你能舉例說明約數和倍數的相互依存關系嗎？生：例如8是4的倍數，4是8的約數。不能說成8是倍數或4是約數。因為8和4是相互依存的。２．導入 今天，我們繼續(xù)來研究數學中具有相互依存關系的現象的有關知識。對數游戲1．學習倒數的意義我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數游戲，就是我先根據3和4 說一個數，同學們跟著根據3和4說一個數 。師：4是3的4/3，生：3是4的 3/4師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。提問；看我們做游戲的結果，你們有沒有發(fā)現什么？