【正文】 片；碟片一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車(chē)分為客運(yùn)火車(chē)和貨運(yùn)火車(chē)兩種?！靶∨笥眩?，我們來(lái)到了哪兒？”“五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò)，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)始繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物?！倍?、操作活動(dòng)。幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品，初步感性認(rèn)識(shí)“分類(lèi)”。請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車(chē)廂設(shè)計(jì)標(biāo)記?；顒?dòng)要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)員。匯報(bào)操作結(jié)果。第二次嘗試裝運(yùn)貨物。幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車(chē)廂設(shè)計(jì)標(biāo)記?；顒?dòng)要求：首先完成兩節(jié)車(chē)廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車(chē)放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車(chē)廂的操作。請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。出示一列大火車(chē)。“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。三、活動(dòng)延伸。小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類(lèi)的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。幼兒開(kāi)著火車(chē)出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類(lèi)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類(lèi)沒(méi)有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?；顒?dòng)后，我們都覺(jué)得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六一、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步認(rèn)識(shí)“平均分”引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干。五、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”(1)今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)各小組動(dòng)手操作(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。(二)觀察問(wèn)題(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎?(4)學(xué)生自己取名。(三)出示課題(1)小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫(xiě)下板書(shū)：平均分(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)學(xué)生交流、匯報(bào)(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。(四)學(xué)習(xí)平均分教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?(1)論分配方案。(2)各小組動(dòng)手分一分。(3)學(xué)生匯報(bào)分法。(4)你喜歡哪種分法?為什么?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化。開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。(五)應(yīng)用拓展，理解平均分練習(xí)三第2題。(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)列舉生活中平均分的實(shí)例。(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)結(jié)束：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七【教案目的39。】認(rèn)識(shí)1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述?！窘贪笢?zhǔn)備】事先布置好場(chǎng)景：蘿卜地、玩具城、小熊家。大樹(shù)一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹(shù)葉。與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。【教案流程】一、活動(dòng)引入：師扮兔媽媽?zhuān)骸皠偛牛瑡寢屖盏揭环庑?，信上面說(shuō)熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個(gè)人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧。”二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多：兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)？（1個(gè)）并且要說(shuō)出來(lái)。（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽?zhuān)@時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔，拔蘿卜，一個(gè)一個(gè)是許多?！崩^續(xù)前進(jìn)，兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng)，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。（1）先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”，然后每人拿一個(gè)。（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個(gè)又一個(gè)?！眮?lái)到熊媽媽家里，兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽?zhuān)嵝褜殞殏冞吽瓦呎f(shuō)“熊媽媽?zhuān)宜徒o你一個(gè)玩具”、“熊媽媽?zhuān)宜徒o你一個(gè)蘿卜。”三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候，我們家的大樹(shù)上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹(shù)爺爺都傷心了，我們?cè)撛趺崔k呢？（幫助樹(shù)爺爺長(zhǎng)上葉子。）請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹(shù)爺爺貼上，邊貼邊告訴樹(shù)爺爺“大樹(shù)爺爺，我給你貼一片葉子。”在兔媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹(shù)葉飛滿(mǎn)天，寶寶一人分一片，一片一片合起來(lái)，樹(shù)上葉子許多多。”四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子，結(jié)束活動(dòng)。數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教法教具教法：講解法教具：圖片。課時(shí)安排第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)境導(dǎo)入二、探究新知除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書(shū)：東、南、西、北)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?辨認(rèn)方向先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。學(xué)生回答學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知四、全課總結(jié)“想想做做”第1題“想想做做”第2題“想想做做”第3題