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正文內(nèi)容

金色的草地教案設(shè)計(jì)(十五篇)-資料下載頁

2025-08-11 08:50本頁面
  

【正文】 動(dòng)植物的獨(dú)特之處,教師小結(jié)。示例:捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放,白天閉合。睡蓮白天開花,夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃,再過幾天還會(huì)長出麻點(diǎn),慢慢腐爛。陽臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長出來。小蝌蚪先長出后腿,后長出前腿,最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長大,然后結(jié)成繭子,最后破繭成蝶?!〗Y(jié):大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒,還是身邊隨處可見的蒲公英,再尋常的事物,只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)?!坝^察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐,記錄事物或場景的變化情況。觀察記錄單(1)引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較,明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。(選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,記錄觀察所得,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況)(2)教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”,指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。預(yù)設(shè):①觀察小動(dòng)物的,可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致,如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的,可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化,或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的,要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝,場景中的景物(事物)有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化,可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。(3)明確觀察要求。選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后,要進(jìn)一步仔細(xì)觀察。隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升。選擇其中一項(xiàng)完成即可。(1)繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場景,在之前的基礎(chǔ)上,側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。(2)繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”?!景鍟O(shè)計(jì)】【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】◆抓住典型語言,感悟草地變色的秘密。師:作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?生:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”師:這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語,你能找到嗎?生:起得很早、中午、傍晚。師:這三個(gè)表示時(shí)間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎?你們細(xì)讀課文,然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?生:作者以前起得沒有這樣早,因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見到的草地有什么不同。師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說――(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。通過這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么?生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。師:是呀,這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡?,此時(shí)會(huì)有怎樣的心情?生:我覺得太不可思議了!這片草地居然會(huì)變色!真讓人好奇!師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢?那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做?生:繼續(xù)仔細(xì)觀察,弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。師:結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。生:“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了?!睅煟鹤髡哒f蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,這是運(yùn)用了什么方法?生:打比方的方法。師:蒲公英的花張開時(shí)是什么顏色?合上時(shí)又是什么顏色?生:“張開”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的,“合上”時(shí)金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。師:真神奇呀!讓我們一起來看一看吧?。úシ牌压堥_、合上的畫面)師:看來,這奧秘就在蒲公英身上了。(出示:蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上)多么形象的句子呀,誰能加上動(dòng)作演示,讓大家了解蒲公英的奧秘?(學(xué)生一邊讀句子,一邊做動(dòng)作演示)師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你們能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,介紹變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)(出示提示語句:蒲公英的花就像,可以。早晨,花朵,是,草地是。中午,花朵,是,草地是。傍晚,花朵,是,草地是。)師:面對(duì)這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆――生:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!師:作者說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!蹦銈兡芾斫膺@句話嗎?你們覺得它好在哪里?生:這句話非常生動(dòng)。蒲公英開放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時(shí)間點(diǎn)相近。師:是呀!這怎么能是普通的蒲公英花呢?它就是我們的朋友!面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,我們?cè)趺茨懿幌矚g呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧!賞析:“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生,抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語,明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān);接著探究顏色變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個(gè)詞語,運(yùn)用畫面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘,并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。本課語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單,重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的理解,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),感悟觀察帶來的好處,并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線,在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這樣既突出了語文課的特點(diǎn),又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美,激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線,圍繞“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這兩句話,引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。我首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象,激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容以后,我就用“課文描寫了哪些場景”這個(gè)問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),我采用了表演朗讀法,在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生通過表演,體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。金色是蒲公英給草地帶來的新裝,因?yàn)橛辛似压ⅲ莸鼐透腥?、美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式,使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段,它的花瓣的形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識(shí)。通過讓學(xué)生自讀第4自然段,勾畫詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,從而體會(huì)蒲公英的可愛,以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情,但這種感情又是如何深入人心的呢,還需要進(jìn)一步升華。因此,我列出描寫小作者觀察到的三個(gè)場景的語句,讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟,從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致,并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透:只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐,我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí),并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系,這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開,收束略顯倉促。通過本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,通過從讀中體驗(yàn),能拉近學(xué)生和文本的距離,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)得興趣盎然,教師和孩子們同樂,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。《金色的草地》教案設(shè)計(jì)篇十二“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。:( )的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。,如:(金色/可愛……)的草地: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。:出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!?自讀第一自然段體會(huì)。a、觀看錄象,給以直觀的感受。b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。、三自然段。a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說一說。b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,指名交流。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。,這里面的學(xué)問可不小!a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。c、“有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的.,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)。第二課時(shí),你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開),因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。,教師相機(jī)總結(jié)指正。識(shí)字寫字,自讀,指名讀,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。例:“而”下加“女”,耍耍?!皵_”添一撇,攏攏攏“衣”服長肥,裝裝裝“取”字會(huì)“走”真有趣a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。e、鞏固檢查。雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得?!督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)三, “盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí):金色的草地:讀了課題,你想問什么問題嗎?整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!。:多音字:“假”“朝”字形:“絨”“?!?、并展示圖片。課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?歸納總結(jié):。:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺?。:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。, 說一說, 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺怎么樣?:讀出歡樂的氣氛。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色 白天: 金色 晚上:綠色?小組討論,在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。, 合上, 所以草地也就跟著變色了。: 體會(huì)草地的變化的原因.:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。《金色的草地》教案設(shè)計(jì)篇十三通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。搜集有關(guān)蒲公英的資料。多媒體課件。一、談話導(dǎo)入。大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?你見過金色的草地嗎?板書:金色的草地二、范讀課文。三、自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。檢查自讀情況。方法:由段到句,再到詞、字。解決不理解的字詞。你見過蒲公英嗎?四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。再讀課文。作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?交流匯報(bào)。交流重點(diǎn):(1)哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;(2)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?(b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直
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