【正文】 了一座新橋。)2生讀——師生合作讀。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們在什么時候需要它?讓我們齊心合力地來讀讀這個句子吧!剛才在這個句子中講到動物們非常感動，那他們是因為什么事，又是為什么而感動的呢?(生答)老師也帶來了這張感人的照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀察一下他們的表情，誰能再來說一說?課文中也用了一段話來介紹這幅圖畫，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準(zhǔn)阿!小朋友們讓我們一起來讀一讀吧!如果此時此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過的小動物，你想說些什么?請小朋友們戴上頭飾說話。(小猴，你走過象鼻橋有什么想說嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過笑得很開心，請你說說這是為什么?小錨，你剛才走過橋的時候腳步體別輕，請你也來說說吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?是的，大象這種助人為樂的精神我們也可以叫奉獻，假如你能一直奉獻，那你也將永遠快樂!象鼻橋奉獻=快樂趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十一１、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。２、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。３、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。以橋梁專家茅以升語：“橋是什么？不過是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量。把這板凳“跨”過一條河，或是一個小谷，那就形成一座橋?！奔疤莆膶W(xué)家張鷟“望之如初月出云，長虹飲澗?！睆墓τ门c審美兩個角度導(dǎo)入，引出畫家眼中的橋（吳冠中的幾幅“橋”的畫），進而簡介作者，讓學(xué)生了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。（資料：吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）１、注意這些字詞：煞它風(fēng)景發(fā)悶弧線拂纖細駐足失之毫厘，差之千里前瞻后顧２、從文中找出揭示“橋之美”的句子。明確：不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（以審美的眼光來看橋，注重橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。）１、為了說明橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈儺嫵?。明確：烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋、水天間的長橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋等。（結(jié)合課文語句注意區(qū)分出例子是從正反兩個角度來說明“橋之美”：正面──烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋、水天間的長橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋；反面——南京長江大橋、錢塘江大橋等）２、本文第四、五兩段有描述橋的語句，讀一讀，說一說“橋之美”美在何處。①品析這些橋，結(jié)合文本，用“橋之美，美在”的句式，概述文中所說到的橋的美。（備：烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。江南細柳下的橋之美，美在與纖弱的細柳配合的剛?cè)嵯酀?。長橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動和諧。風(fēng)雨橋之美，美在與險峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。②吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識橋梁之美，歸結(jié)起來，我們在生活中從哪些藝術(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？明確：以審美的眼光來看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強弱的對比，動靜的配合……）。相同點：都以“橋”為說明對象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。不同點：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。語言上，《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實。１、收集有關(guān)橋的詩文，了解了解文人眼中的橋。２、請模仿《橋之美》的寫法，寫出你的“之美”。（注意：用描寫抒情語言抓住事物某方面特點，抒發(fā)自己獨特體驗。）趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二認(rèn)識本課16個生字，會寫7個生字。正確流利地朗讀課文。能正確讀寫本課生字。能把橋的故事講給別人聽。生字卡片，課文掛圖三課時第一課時課前導(dǎo)語：小朋友，你們見過橋嗎？（見過）知道它們是什么樣子嗎？你們還知道這些橋有什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋的課文，叫做《神奇的橋》。板書：21神奇的橋?qū)W生齊讀課題。你認(rèn)為神奇的橋是什么樣子呢？一、聽課文朗讀，學(xué)習(xí)生字，識記生字。老師范讀課文，學(xué)生把生字詞做上記號。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生自讀，如果不認(rèn)識的可以請教老師。學(xué)生之間互相幫忙認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名交流，說出哪些容易讀錯的字。學(xué)生自由讀。邊讀邊互相交流識字、記字的方法。二、指導(dǎo)生字書寫。議一議：有哪些字需要注意。老師范書。學(xué)生描紅。老師糾錯。三、鞏固生字。出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。齊讀，比賽讀，開火車讀。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)出示卡片，學(xué)生開火車讀生字、詞。指名上臺聽寫生字，其余同學(xué)在座位上寫。二、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。老師范讀課文，思考：課文里寫了什么樣的橋？指名回答。（潛水橋和塑料橋）請學(xué)生分別把寫潛水橋和塑料橋的內(nèi)容找出來，并自己讀一讀。指名讀寫潛水橋的內(nèi)容。（第一自然段）齊讀第一自然段。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同學(xué)習(xí)寫塑料橋的內(nèi)容。塑料橋是什么樣子？塑料橋是用又薄又結(jié)實的塑料管子做的，充進了空氣就架起一座橋，如果把氣放掉，它會自動折疊起來。三、聯(lián)系實際，課堂延伸。學(xué)生畫出自己想像出來的橋，老師對畫得好的給予肯定和表揚小朋友，我們在生活中離不開橋，如果你是一位橋梁專家，你能設(shè)計出一座未來的橋嗎？學(xué)生可討論交流。收集有關(guān)不同形式的橋。第三課時一、比一比，再組詞。蘭（）嚇（）玻（）當(dāng)（）下（）坡（）二、照樣子，我也會填。例：一（條）魚一（）橋一（）花一（）井一（）專家一（）小河一（）鉛筆三、照樣子，我會寫。例：魚兒游來游去。小牛________________________。公雞________________________。四、先讀一讀，再寫一寫。例：蘭蘭一邊看花，一邊往前走。_____一邊________一邊_________。趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十三同學(xué)們，第四單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇感人的故事，這節(jié)課，我們走近一位普通的山村老漢，學(xué)習(xí)第3篇課文，題目是《橋》（板書課題）。認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、放肆、勢不可當(dāng)、清瘦、沙啞、豹子”等詞語。通過自讀、齊讀等不同形式熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會老漢在危難面前表現(xiàn)出來的舍己為人、大公無私的高貴品格；讀中思考，領(lǐng)悟課文表達方法的特點。出示自學(xué)提示一：自由朗讀課文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音。(2)想想課文寫了一件什么事？用自己的話說一說。檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語：咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)清瘦揪出豹子沙啞檢查方式：自由讀指名讀齊讀(觀察一下，看這兩行詞語有什么特點？嗯，細心的)（2）概括課文主要內(nèi)容黎明，當(dāng)洪水襲來時，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，指揮村民們有序過橋，而他和自己唯一的兒子卻被無情的洪水吞沒了。（一）體會洪水的無情與兇猛默讀課文，用曲線畫出描寫大雨和洪水的句子。出示答案，學(xué)生對照：①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。⑤水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。⑥一片白茫茫的世界。播放山洪暴發(fā)的視頻,指導(dǎo)朗讀（自讀、指名讀、教師范讀、齊讀）領(lǐng)會比喻、擬人的寫作特點，明白這樣描寫洪水和雨水之大是為下文老漢出場做鋪墊。默讀課文7—23自然段，畫出文中描寫老漢的語句，圈出重要詞語，也可以在旁邊簡單寫一寫自己的體會，最后與小組同伴交流。小組代表投影儀展示學(xué)習(xí)成果。老師強調(diào)點撥重點，指導(dǎo)朗讀?！绢A(yù)設(shè)句子一】：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（從“盯”、“一座山”等詞語感受老漢的沉著、冷靜。）【預(yù)設(shè)句子二】：老漢沙啞地喊話：“橋窄！站成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（舍己為人）（強調(diào)三個感嘆號，感受當(dāng)時危急情況下老漢語言的簡潔、干脆，語氣的堅定、有力。在讀中感受老支書舍己為人的精神。）【預(yù)設(shè)句子三】：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。”（抓住“沖”“揪”“吼”“兇”體會老漢的大公無私、不徇私情。）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，或者談?wù)n文在寫法上值得學(xué)習(xí)的地方。教師點撥。小結(jié)：比喻、擬人，描繪兇猛洪水。運用短句，渲染緊急氣氛。設(shè)置懸念，達到震撼效果。展示韓國沉船事件中船長丟棄全船乘客爭先逃生的行為。為老漢寫頒獎詞（背景音樂《為了誰》）交流展示黎明時的一場洪水，淹沒了村莊，村子里那座窄窄的木橋成了村民的生死通道，橋的一頭是生，另一頭是死。在這生死存亡的危急關(guān)頭，是老漢舍己為人、大公無私，把生送給群眾，把死留給自己，村民們送上了跨越死亡的生命橋用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。（完成板書）一起誦讀老師送給老漢的頒獎詞。在危難到來之時，為自己，可恥！為別人，可敬！老支書，您用血肉之軀架起的生命之橋，將永永遠遠、世世代代矗立在我們的心中！