【正文】 展示韓國沉船事件中船長丟棄全船乘客爭先逃生的行為。在讀中感受老支書舍己為人的精神。默讀課文7—23自然段，畫出文中描寫老漢的語句，圈出重要詞語，也可以在旁邊簡單寫一寫自己的體會，最后與小組同伴交流。像潑。能正確讀寫“咆哮、獰笑、放肆、勢不可當、清瘦、沙啞、豹子”等詞語。例：魚兒游來游去。學生質疑，師生共同學習寫塑料橋的內容。齊讀，比賽讀，開火車讀。邊讀邊互相交流識字、記字的方法。板書：21神奇的橋學生齊讀課題。１、收集有關橋的詩文，了解了解文人眼中的橋。（備：烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。同時他也是出色的美術教育家、散文家。３、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。(2)來來往往是疊詞，這樣的詞語你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂樂、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語。感受大象的奉獻精神，知道人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。對于最后小練筆的設計是對文章的一個中整體總結。理解課文內容，感悟皮巧根的良好品質。a、說說自己印象最深的橋。我們一起來在報紙上找出黑色灰三色。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，從生活中發(fā)現美。（可以剪貼，也可以自己畫），直接在習作上修改。）（分為詩文組、繪畫組、排版組等），并教給操作方法。(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦綜合實踐：辦一個以橋為主題的展覽會。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請同學們讀詩歌第三小節(jié)，看看誰能最快找到這種橋。：（1）老師出示詞語卡，學生認讀并理解部分詞義。3課時第一課時(一)創(chuàng)設情景，激趣引入？老師現在就帶大家去游一游。，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。讓我們永遠銘記這座——生命橋(齊讀課題)三、總結提升，回歸主題此時此刻，你最想說的是什么?我們在震撼與感動的同時,還應該有深深地思索——(老羚羊犧牲了,這一切是誰造成的?),熱愛動物,熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實想法吧!（出示課件：）我們人類應該尊重動物特有的生存方式,并更多地關愛它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境。（5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色,你認為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。獵人們個個驚得目瞪口呆是因為（出示課件——）,這讓他們怎能不放下呢?隨著一對對羚羊的騰空躍起,“頓時,山澗上空劃出了……” (課件出示)⑴ 沒學課文時,我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來嗎?就在課本93頁的插圖上畫。我們接著交流。（5）把你的感受帶進去再讀一讀?？梢栽谂赃呑鞒鰳俗ⅲ部梢曰ハ嘤懻?。板書:生命齊讀,再讀。六、拓展練習課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。收集有關橋的故事和傳說。多媒體顯示下列句子茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（幻燈片顯示）課題《橋之美》，（鏈接）“作者簡介”，展示幾幅代表作，介紹吳先生在繪畫界的地位。通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。四、創(chuàng)造性思維訓練今天大家收獲不小，了解了那么多形形色色的橋，增長了許多關于橋梁的知識，同學們你們能不能發(fā)揮聰明才智也來設計一座既美觀又實用的橋呢？課前請同學們進行了暢想，誰愿意和大家分享你的智慧果實？交流五、總結課文橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明發(fā)展的見證。３、解決問題剛才提問的同學有沒有找到答案？１）、介紹夾層玻璃的特性２）、鹽橋的特性３）、紙橋的特性?，F在就請你挑選一座你認為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。有了橋，人和車就能方便的通行了。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。中國位于江蘇蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。京劇里有唱詞：“當陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。(對一個加5分)趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、英國泰晤士河倫敦橋……每組一張白紙，組內和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。上課時由老師導人，橋梁競賽活動開始。讓學生了解關于“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當地各種橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流。三、拓展延伸，感悟血脈親情１、小錢得救了！一年后的一天，他終于和那位捐骨髓的臺灣青年見面了，他會對臺灣青年說些什么？同桌兩位同學，一個作為小錢，另一個則是臺灣青年，向對方說出你的心里話吧。小聲讀３～６自然段，一邊讀一邊把最讓你感動的地方劃下來，用心想一想感動你的原因是什么？４、學生匯報交流：可以抓住以下句子體會、朗讀感悟。三、品味語言，感悟血脈親情１、身患絕癥的小錢是不幸的，讓我們到杭州醫(yī)院的病房里去看看生命垂危的小錢吧。引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。板書，齊讀課題。但是，要骨髓移植談何容易，大約在十幾萬人中才能找到一個適合的人。５、此時此刻同學們一定有話想說──出示“這真是一座用──架設的生命橋??！”讓學生填空。使學生養(yǎng)成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。課后以“橋”為內容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內做成果展示。 ’由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。劉備打算率領部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。有世界第一大沉井之稱，埋a地下部分有20層樓深。學生評價。同學評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設計師”各一名。正確流利的、有感情的朗讀課文。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？交流。（出示句子）三、提出問題，解決問題１、聽了同學們的介紹后，你們對這些奇妙的橋還有什么問題嗎？生問：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會那么牢固？２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？３、紙怎么能造橋，想不通？４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？２、同學們問的好，老師也想知道，剛好最近我們學校建立了一個信息庫，里面搜集了大量有關橋梁方面的知識，不如我們去那里看看說不定能找到答案。斜拉橋有了這些鋼索，能把大橋的重量都壓在塔柱上，這樣，就不需要用很多橋墩去支持大橋了。感受體味作者形象生動的語言。教學時數：一課時用多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，并配上優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設情景，渲染氣氛。（2）用優(yōu)美的語言與同桌互相描繪一下自己選擇的這一幅畫面。學生欣賞畫面，并口頭描述。教學課時：一課時一、欣賞課件，引出課題同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。四、精讀體驗，積累語句自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？學生匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）學習第六自然段，啟發(fā)：動作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？（引導體會：丁丁愛護河里的小魚，愛護影子橋周圍的環(huán)境）影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)學生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。板書:橋。 “獵人們個個驚得目瞪口呆,不由自主地放下了。這樣一種結果，老羚羊想過了嗎？哪里看出老羚羊已經做好了犧牲的準備？（品讀重點詞“剛好”）（3）為什么老羚羊會墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。⑶獵人被感動了,我們被感動了,你們愿意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動嗎?愿意的同學請站起來。c、“沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然”令人感動,聯(lián)系上文,羚羊當時處境怎樣?(有一個狩獵隊……)面對獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險,誰能通過朗讀再現那秩序井然的場面。△這是一條死亡的弧線，怎么會是生命橋呢？△僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。（引讀第三自然段。神奇的大自然賜予了萬物生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經頑強的活著。情感態(tài)度價值觀目標，體會橋的神奇、美麗。：（1）分小節(jié)輪讀課文，檢查課文是否讀得正確?！薄八鼈兊幕竟δ芏际菧贤ā⒔涣?，使沒有路的地方有了路。，在朗讀中感悟到這種橋從古到今，從外到內處處存在，讓世界變得和諧、美好。“開卷有益”中的寫橋的文章。選一項說一說：你知道哪些著名