【正文】 在這生死存亡的危急關頭，是老漢舍己為人、大公無私，把生送給群眾，把死留給自己，村民們送上了跨越死亡的生命橋用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。運用短句，渲染緊急氣氛?！保ㄗプ　皼_”“揪”“吼”“兇”體會老漢的大公無私、不徇私情。（從“盯”、“一座山”等詞語感受老漢的沉著、冷靜。老師強調點撥重點，指導朗讀。⑥一片白茫茫的世界。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（一）體會洪水的無情與兇猛默讀課文，用曲線畫出描寫大雨和洪水的句子。出示自學提示一：自由朗讀課文，要求：（1）注意讀準字音。趙州橋教學設計 橋教學設計及反思篇十三同學們，第四單元我們已經(jīng)學習了兩篇感人的故事，這節(jié)課，我們走近一位普通的山村老漢，學習第3篇課文，題目是《橋》（板書課題）。公雞________________________。蘭（）嚇（）玻（）當（）下（）坡（）二、照樣子，我也會填。三、聯(lián)系實際，課堂延伸。指名讀寫潛水橋的內容。指名上臺聽寫生字，其余同學在座位上寫。三、鞏固生字。議一議：有哪些字需要注意。指名交流，說出哪些容易讀錯的字。老師范讀課文，學生把生字詞做上記號。能把橋的故事講給別人聽。（注意：用描寫抒情語言抓住事物某方面特點，抒發(fā)自己獨特體驗。不同點：內容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。長橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動和諧。（結合課文語句注意區(qū)分出例子是從正反兩個角度來說明“橋之美”：正面──烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋、水天間的長橋、風雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋；反面——南京長江大橋、錢塘江大橋等）２、本文第四、五兩段有描述橋的語句，讀一讀，說一說“橋之美”美在何處。明確：不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（資料：吳冠中教授，江蘇宜興人，學貫中西的藝術大師。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔重量。(小猴，你走過象鼻橋有什么想說嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過笑得很開心，請你說說這是為什么?小錨，你剛才走過橋的時候腳步體別輕，請你也來說說吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?是的，大象這種助人為樂的精神我們也可以叫奉獻，假如你能一直奉獻，那你也將永遠快樂!象鼻橋奉獻=快樂趙州橋教學設計 橋教學設計及反思篇十一１、引導學生理解作者愛橋的原因。在這個句子中，說他們來來往往走過小橋，這里的他們是指誰呢?(小動物們)森林里的小動物可多啦，他們每天來來往往走過小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準備過橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動物們在橋上來來往往，可啦!熱鬧的場面你在哪兒也見過?你能用上熱鬧說一說嗎?(生答)在來看看第二個句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動物們非常感動，也很慚愧。課文讀得這么好了，那課文中的詞語你們會讀了嗎?瞧，老師這里有幾個詞語寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎?你真厲害，讀得又對又響。(出示“橋”字)?2生讀——齊讀小朋友們見過橋嗎?你見過什么橋?(生自由回答)小結：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態(tài)不一的橋。這里的少說話是指少說提示語及沒用的話，新教師容易話多，容易不信任學生，容易急于讓學生回答問題，但這往往適得其反，多給學生些思考的時間或許他能回答的更好，多信任些學生，或許他能讓你看到奇跡。在學生自由想象回答問題的過程中，有些同學還是沒有體會到老師的意圖，教師的提示語也不是很到位，即在教師的提示下，學生依然沒有多大的改觀，所以對于皮巧根橋能給人們帶來的便利理解的還是不到位。在體驗橋給大家?guī)淼姆奖銜r也是進行學生自由想象，有的同學能模仿過橋人的語氣來讀課文，這點非常好。通過課堂學生的表現(xiàn)以及個人的反思，總結以下幾點：整個課堂能夠立足文本，對文本的分析還比較透徹，在對皮巧根架橋不容易的過程，學生能夠理解的很好，這樣就方便為下文做出鋪墊。在參照多本參考書的前提下我確定了以下幾個目標：認識“陡、峭、朽”3個生字。教師巡視輔導。b、貼一貼。出示黑白灰撕貼的水鄉(xiāng)橋作品（板書：撕貼畫），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現(xiàn)內容是什么？（水鄉(xiāng)橋）嘗試體驗：橋是我們江南水鄉(xiāng)的縮影，是小橋流水人家的名片。今天老師先來考考你們（出示黑色和白色卡紙）。教學重點：掌握撕貼畫的正確程序,能撕貼出一幅水鄉(xiāng)橋的作品。趙州橋教學設計 橋教學設計及反思篇八初步感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法?！皑D―”畫出要修改的句子?！伴_卷有益”里寫橋的不同方法，學會抓住外形特點、構造、功能等方面來寫出橋的特點。用眼看，用手摸，用腦想，弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構造、功能等，還可以訪問長輩，了解這座橋的歷史和故事。，抒發(fā)情感。？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節(jié)第一段?！薄案鞣N造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。，并說說各節(jié)的內容大意。（2）把自己讀不懂的字詞提出來，在小組內共同解決。）今天我們就學習一首關于橋的詩歌。，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識。、合作、探究的學習方式理解課文內容。老師相信，一曲《愛滿人間》將伴隨我們永遠牢記————“關注生命，珍愛生命！”生命的壯歌勇于獻身生命橋團結協(xié)作趙州橋教學設計 橋教學設計及反思篇七知識與能力目標，會寫10個生字。我們能做到嗎？我們都應該盡自己最大的努力去做。）（6）小結：多么深情的朗讀，現(xiàn)在你還覺得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。這是一座座真正的生命橋。這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?（3）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。（2）（課件出示）交流、品讀重點句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。（1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒有爭奪,秩序井然呢?（課件出示）因為羚羊心中想著他人,心中想著集體,他們身上可貴的獻身精神和團結的精神,多么令人感動!把我們的感受帶進去一齊讀。因為是試跳,沒有足夠的把握,它也有犧牲的可能。齊讀。他的獻身精神,它對死的無怨無悔深深打動了我們每一個人?！币龑бc：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會想些什么？（高興、感激、悲傷……）（4）是的，對于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！?課件出示)⑵齊讀。故事就從這里開始，來，打開書，帶著剛才的疑問自由讀課文。對于橋大家一定不陌生吧!都見過什么橋?指名說。找一找，畫一畫，照一照，或寫一寫！板書設計：1清清的水我們愛→影子橋→美趙州橋教學設計 橋教學設計及反思篇六理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。（指導學生帶著想象朗讀這一段）“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。三、初讀課文，整體感知自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。二、閉上眼睛，想象畫面師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。能準確、流利、有感情地朗讀課文。本文的作者雖然是一位畫家，雖然他自己說，“作為一個畫家，寫作并不是為了發(fā)表，而是把一些想法或欲望記錄下來”，但我們還是能看出作者行文的條理和邏輯的。、田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（3）全班交流。學生齊讀課文，并思考：（1）畫家眼中的橋有什么獨到的魅力，“橋之美”到底美在哪里？請畫出揭示“橋之美”的文句。師問：看了圖片后，給人產(chǎn)生一種什么樣的感受呢？為什么會產(chǎn)生這樣的感受？師引入：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家眼中，橋則別有一番韻味。揣摩文中富有個性色彩的句子。理解本文的說明順序，探究說明技巧，提高閱讀說明文的能力。趙州橋教學設計 橋教學設計及反思篇四積累詞語。）● 指名讀，這兩座橋奇妙在哪里● 交流：結構。這座橋的設計很特別，在橋下的大拱兩旁，還各有２個小拱。別忘了帶好筆和紙。（出示圖片）玻璃橋：你們知道１８噸有多重嗎，相當于５００個學生的重量。師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？（出示：第一節(jié)）引讀：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。剛才同學們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多