【正文】 的橋？你想像中的橋是什么樣的？你覺得人類更需要什么樣的橋？你喜歡什么樣的橋？與伙伴交流一下，你喜歡的是什么橋？有什么特點？橋名外形特點材料構(gòu)造功能，根據(jù)自己的興趣選擇一項寫成一篇文章。寫得精彩的地方：要修改的地方：回家后還可以把修改稿讀給家長聽，聽取家長意見后再作修改。教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。a、撕好后請2位同學(xué)介紹自己的方法。趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思篇九《皮巧根橋》是九年義務(wù)教育語文出版社四年級上第五單元最后一篇略讀課文，這一單元的訓(xùn)練重點是抓住重點語句深入理解，體會他們所表達(dá)的思想感情。關(guān)注了學(xué)生內(nèi)心的獨特感受，為了更好的讓學(xué)生體會架橋的重要性及急水河的危險，這部分設(shè)計了讓學(xué)生自由想象除了書中列舉的兩個危險外還有什么危險，學(xué)生根據(jù)自己的獨特想象和思維進(jìn)行回答，教師都給予了點評與指導(dǎo)。多給學(xué)生思考的問題，教師少說話。獎勵讀得好的小朋友。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們在什么時候需要它?讓我們齊心合力地來讀讀這個句子吧!剛才在這個句子中講到動物們非常感動，那他們是因為什么事，又是為什么而感動的呢?(生答)老師也帶來了這張感人的照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀察一下他們的表情，誰能再來說一說?課文中也用了一段話來介紹這幅圖畫，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準(zhǔn)阿!小朋友們讓我們一起來讀一讀吧!如果此時此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過的小動物，你想說些什么?請小朋友們戴上頭飾說話?！睆墓τ门c審美兩個角度導(dǎo)入，引出畫家眼中的橋（吳冠中的幾幅“橋”的畫），進(jìn)而簡介作者，讓學(xué)生了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。明確：烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋等。相同點：都以“橋”為說明對象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。能正確讀寫本課生字。學(xué)生之間互相幫忙認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。老師糾錯。（潛水橋和塑料橋）請學(xué)生分別把寫潛水橋和塑料橋的內(nèi)容找出來，并自己讀一讀。第三課時一、比一比，再組詞。_____一邊________一邊_________。（1）出示詞語：咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)清瘦揪出豹子沙啞檢查方式：自由讀指名讀齊讀(觀察一下，看這兩行詞語有什么特點？嗯，細(xì)心的)（2）概括課文主要內(nèi)容黎明，當(dāng)洪水襲來時，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，指揮村民們有序過橋，而他和自己唯一的兒子卻被無情的洪水吞沒了。⑤水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。他像一座山。小結(jié)：比喻、擬人，描繪兇猛洪水。（完成板書）一起誦讀老師送給老漢的頒獎詞。）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，或者談?wù)n文在寫法上值得學(xué)習(xí)的地方。【預(yù)設(shè)句子一】：老漢清瘦的臉上淌著雨水。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(2)想想課文寫了一件什么事？用自己的話說一說。四、先讀一讀，再寫一寫。學(xué)生畫出自己想像出來的橋，老師對畫得好的給予肯定和表揚小朋友，我們在生活中離不開橋，如果你是一位橋梁專家，你能設(shè)計出一座未來的橋嗎？學(xué)生可討論交流。二、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。老師范書。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。）趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二認(rèn)識本課16個生字，會寫7個生字。風(fēng)雨橋之美，美在與險峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。（以審美的眼光來看橋，注重橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。把這板凳“跨”過一條河，或是一個小谷，那就形成一座橋。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒了，那將會變地怎么樣呢?(生答)小結(jié)：對啊，沒有了橋我們這里的生活就會很不方便!今天這節(jié)課，我們要去認(rèn)識一座很奇怪的橋，它還有一個很奇特的名字，請小朋友們認(rèn)真看老師寫課題，還可以輕輕地讀一讀(師板書課題)誰能來讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。對于文章的導(dǎo)入設(shè)計的不夠細(xì)致，沒有多大的價值，應(yīng)該加以深思，導(dǎo)入的目的是為了更好的凸顯本課文，應(yīng)該將其作用盡可能的發(fā)揮，不要疏忽任意一個環(huán)節(jié)。對文本詳略的設(shè)計也比較得當(dāng)。各組長為代表作介紹，隨機(jī)點評表揚有個性的作品，表揚動作快的小組。橋?qū)ξ覀儊碚f是再熟悉不過的了，現(xiàn)在讓我們用報紙撕一座印象中的水鄉(xiāng)的橋（板書：印象）。教學(xué)難點：撕貼過程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。，探索科學(xué)，創(chuàng)造美的意識。、詩、文等資料。？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。(三)精讀課文，感受品悟：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家?guī)е鴨栴}，再讀詩歌第一、二小節(jié)。：（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？(二)初讀課文，整體感知，理解主要內(nèi)容。，拓展知識。老羚羊為我們譜寫了一曲生命的壯歌, （板書：生命的壯歌）帶給了我們許多震撼。所以，我們要為它加上引號?！闭f“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。⑵指名讀“試跳成功!”。僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動于衷嗎?不,不能。”引導(dǎo)要點：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。讀完課文,你此時最大的感受是什么? 能用一個詞來說說嗎？一個故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動,是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語句。能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認(rèn)識的字。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。本文與《中國石拱橋》相比，在內(nèi)容和寫法上有什么區(qū)別？以小組為單位，討論交流。（2）為了說明橋的美，作者主要舉了哪幾個例子？第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環(huán)境中起了什么作用？（結(jié)合幻燈片和鏈接，師生重點研討這個部分）討論明確：橋名環(huán)境作用烏鎮(zhèn)石橋秘密的葦叢透一口舒暢的氣江南石橋細(xì)柳拂絲令畫家銷魂臥波長虹湖水蒼茫打破單調(diào)的滿足風(fēng)雨橋飛瀑流泉可以駐足欣賞第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環(huán)境中起什么作用？（同學(xué)們課后結(jié)合課文研讀分析）橋名環(huán)境作用《清明上河圖》虹橋往返行人，各樣船只重疊、交錯莊稼地里的小橋倒影被浮萍雜草刺破給無聲的田野增添熱鬧高山峽谷間的索橋山巖、樹叢、急流連接了險峻，也孕育了生命第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環(huán)境構(gòu)成了繪畫美么？討論后明確：①南京長江大橋②錢塘江大橋③成昆路上的橋舉這幾座橋時從反面說明橋與環(huán)境之間的重要關(guān)系。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因。這樣既減輕了橋身的重量，又減小了洪水對橋的沖力，所以，趙州橋一直能保存到今天。紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋（出示動畫）鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請看（出示動畫）多么壯觀的畫面這是我國勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。（出示課題，齊讀。趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思篇三學(xué)會7個生字何8個生字。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。(每人次給所在小組加15分)小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)橋名 國別 特點或著名原因日本連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度1990米。(每個故事10分)a．當(dāng)陽橋的故事，曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。兩個小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計”等各子小組。４、學(xué)生貼親情卡，播放《愛的奉獻(xiàn)》。⑵ “經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。⑴ 讓我們把目光聚集到這段話中，用心去體會，你體會到什么？⑵ 帶著你的理解讀。這一天，千萬雙眼睛共同聚焦一個大陸同胞年輕的生命，千萬顆心為他的命運而跳動。2023年趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思(13篇)2023年趙州橋教學(xué)設(shè)計 橋教學(xué)設(shè)計及反思(13篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。一、導(dǎo)入新課１９９９年９月２２日，這是一個愛意流動的日子，這是一個海峽兩岸骨肉同胞魂牽夢繞的日子。２、出示句子：這個剛滿１８歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。３、播放錄象，截至目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸提供骨髓１８０例，成功救治了不少白血病患者，每個事例背后都有一個感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛心、用血脈親情架設(shè)的一座座生命橋??！此刻，同學(xué)們一定有千言萬語要訴說，就把千言萬語匯成最感動的一句話，寫成親情卡，貼到“跨越海峽的生命橋”上去吧。將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組