【正文】 的橋？你想像中的橋是什么樣的？你覺(jué)得人類更需要什么樣的橋？你喜歡什么樣的橋？與伙伴交流一下，你喜歡的是什么橋？有什么特點(diǎn)？橋名外形特點(diǎn)材料構(gòu)造功能，根據(jù)自己的興趣選擇一項(xiàng)寫成一篇文章。寫得精彩的地方：要修改的地方：回家后還可以把修改稿讀給家長(zhǎng)聽，聽取家長(zhǎng)意見后再作修改。教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。a、撕好后請(qǐng)2位同學(xué)介紹自己的方法。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九《皮巧根橋》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文出版社四年級(jí)上第五單元最后一篇略讀課文，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì)他們所表達(dá)的思想感情。關(guān)注了學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)架橋的重要性及急水河的危險(xiǎn)，這部分設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由想象除了書中列舉的兩個(gè)危險(xiǎn)外還有什么危險(xiǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特想象和思維進(jìn)行回答，教師都給予了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。多給學(xué)生思考的問(wèn)題，教師少說(shuō)話。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的小朋友。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要它?讓我們齊心合力地來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!剛才在這個(gè)句子中講到動(dòng)物們非常感動(dòng)，那他們是因?yàn)槭裁词?，又是為什么而感?dòng)的呢?(生答)老師也帶來(lái)了這張感人的照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀察一下他們的表情，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?課文中也用了一段話來(lái)介紹這幅圖畫，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準(zhǔn)阿!小朋友們讓我們一起來(lái)讀一讀吧!如果此時(shí)此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)小朋友們戴上頭飾說(shuō)話?！睆墓τ门c審美兩個(gè)角度導(dǎo)入，引出畫家眼中的橋（吳冠中的幾幅“橋”的畫），進(jìn)而簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。明確：烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等。相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。能正確讀寫本課生字。學(xué)生之間互相幫忙認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。老師糾錯(cuò)。（潛水橋和塑料橋）請(qǐng)學(xué)生分別把寫潛水橋和塑料橋的內(nèi)容找出來(lái)，并自己讀一讀。第三課時(shí)一、比一比，再組詞。_____一邊________一邊_________。（1）出示詞語(yǔ)：咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)清瘦揪出豹子沙啞檢查方式：自由讀指名讀齊讀(觀察一下，看這兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？嗯，細(xì)心的)（2）概括課文主要內(nèi)容黎明，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，指揮村民們有序過(guò)橋，而他和自己唯一的兒子卻被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。⑤水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。他像一座山。小結(jié)：比喻、擬人，描繪兇猛洪水。（完成板書）一起誦讀老師送給老漢的頒獎(jiǎng)詞。）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，或者談?wù)n文在寫法上值得學(xué)習(xí)的地方?！绢A(yù)設(shè)句子一】：老漢清瘦的臉上淌著雨水。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(2)想想課文寫了一件什么事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。四、先讀一讀，再寫一寫。學(xué)生畫出自己想像出來(lái)的橋，老師對(duì)畫得好的給予肯定和表?yè)P(yáng)小朋友，我們?cè)谏钪须x不開橋，如果你是一位橋梁專家，你能設(shè)計(jì)出一座未來(lái)的橋嗎？學(xué)生可討論交流。二、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。老師范書。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。）趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。風(fēng)雨橋之美，美在與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。（以審美的眼光來(lái)看橋，注重橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。把這板凳“跨”過(guò)一條河，或是一個(gè)小谷，那就形成一座橋。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒(méi)了，那將會(huì)變地怎么樣呢?(生答)小結(jié)：對(duì)啊，沒(méi)有了橋我們這里的生活就會(huì)很不方便!今天這節(jié)課，我們要去認(rèn)識(shí)一座很奇怪的橋，它還有一個(gè)很奇特的名字，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫課題，還可以輕輕地讀一讀(師板書課題)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。對(duì)于文章的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠細(xì)致，沒(méi)有多大的價(jià)值，應(yīng)該加以深思，導(dǎo)入的目的是為了更好的凸顯本課文，應(yīng)該將其作用盡可能的發(fā)揮，不要疏忽任意一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)文本詳略的設(shè)計(jì)也比較得當(dāng)。各組長(zhǎng)為代表作介紹，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)有個(gè)性的作品，表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的小組。橋?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，現(xiàn)在讓我們用報(bào)紙撕一座印象中的水鄉(xiāng)的橋（板書：印象）。教學(xué)難點(diǎn)：撕貼過(guò)程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。，探索科學(xué)，創(chuàng)造美的意識(shí)。、詩(shī)、文等資料。？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。(三)精讀課文，感受品悟：出示剛才歸納的重點(diǎn)問(wèn)題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)。：（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？(二)初讀課文，整體感知，理解主要內(nèi)容。，拓展知識(shí)。老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了一曲生命的壯歌, （板書：生命的壯歌）帶給了我們?cè)S多震撼。所以，我們要為它加上引號(hào)?！闭f(shuō)“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。⑵指名讀“試跳成功!”。僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說(shuō)親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?不,不能?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：鳥兒沒(méi)有了翅膀就等于沒(méi)有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。讀完課文,你此時(shí)最大的感受是什么? 能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動(dòng),是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來(lái)游去。同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認(rèn)識(shí)的字。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來(lái)寫一寫。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。本文與《中國(guó)石拱橋》相比，在內(nèi)容和寫法上有什么區(qū)別？以小組為單位，討論交流。（2）為了說(shuō)明橋的美，作者主要舉了哪幾個(gè)例子？第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環(huán)境中起了什么作用？（結(jié)合幻燈片和鏈接，師生重點(diǎn)研討這個(gè)部分）討論明確：橋名環(huán)境作用烏鎮(zhèn)石橋秘密的葦叢透一口舒暢的氣江南石橋細(xì)柳拂絲令畫家銷魂臥波長(zhǎng)虹湖水蒼茫打破單調(diào)的滿足風(fēng)雨橋飛瀑流泉可以駐足欣賞第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環(huán)境中起什么作用？（同學(xué)們課后結(jié)合課文研讀分析）橋名環(huán)境作用《清明上河圖》虹橋往返行人，各樣船只重疊、交錯(cuò)莊稼地里的小橋倒影被浮萍雜草刺破給無(wú)聲的田野增添熱鬧高山峽谷間的索橋山巖、樹叢、急流連接了險(xiǎn)峻，也孕育了生命第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環(huán)境構(gòu)成了繪畫美么？討論后明確：①南京長(zhǎng)江大橋②錢塘江大橋③成昆路上的橋舉這幾座橋時(shí)從反面說(shuō)明橋與環(huán)境之間的重要關(guān)系。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因。這樣既減輕了橋身的重量，又減小了洪水對(duì)橋的沖力，所以，趙州橋一直能保存到今天。紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋（出示動(dòng)畫）鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫）多么壯觀的畫面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。（出示課題，齊讀。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。(每人次給所在小組加15分)小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著名原因再加5分)橋名 國(guó)別 特點(diǎn)或著名原因日本連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度1990米。(每個(gè)故事10分)a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。４、學(xué)生貼親情卡，播放《愛的奉獻(xiàn)》。⑵ “經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。⑴ 讓我們把目光聚集到這段話中，用心去體會(huì)，你體會(huì)到什么？⑵ 帶著你的理解讀。這一天，千萬(wàn)雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命，千萬(wàn)顆心為他的命運(yùn)而跳動(dòng)。2023年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)2023年趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。一、導(dǎo)入新課１９９９年９月２２日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子，這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅?mèng)繞的日子。２、出示句子：這個(gè)剛滿１８歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。３、播放錄象，截至目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸提供骨髓１８０例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛心、用血脈親情架設(shè)的一座座生命橋??！此刻，同學(xué)們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō)，就把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成最感動(dòng)的一句話，寫成親情卡，貼到“跨越海峽的生命橋”上去吧。將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組