【正文】 看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。朗讀課文，并選兩段背誦。重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。以讀為主，讀中悟情。錄音機、錄音帶、課件3課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。四、認讀生字詞。五、接讀課文，生評價。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。八、小組練讀課文。一、導(dǎo)課：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。又寫了什么奇石？想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。1下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。1檢查背誦。1同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！一、背誦課文。二、學(xué)習(xí)生字。三、處理課后題。四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。海納百川，有容乃大。以上就是給大家分享的6篇二年級人教版語文上冊教案課件小學(xué)人教版二年級語文上冊教案，希望能夠讓您對于人教版小學(xué)二年級語文上冊教案的寫作更加的得心應(yīng)手。小學(xué)二年級語文教案人教版十九課篇十教材分析：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的。一、知識與能力，感受課文用詞的精當(dāng)。，邊讀邊想，體檢感悟的能力。二、過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入三、情感態(tài)度價值觀師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。四、重難點：。，與文產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)過程：在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段，來聽著音樂(月光下的鳳尾竹響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。(開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié))。課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。a整體感悟第二段：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.?(這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)：想?yún)⒓訂?這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準備準備，讀12句，讀好了，待會咱們就去。b第一個層次12句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”：你準備了什么?、邊做,理解幾個動詞()、看一看、讀一讀。(抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀12句。)，在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。過渡：課件出示象腳鼓聲，出示34句，自讀34句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時情景。：你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的。有談感受的。有提出疑問的。有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法，師相機評點)：讀出體驗。師生觀看。，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程)d第三個層次：5句：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?：(略)，你來讀讀。：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀34句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點)，我進行了弱處理，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟、看放煙火、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。五、生字教學(xué)：“吉”、“祥”?“祥”生字。