【正文】 教師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。二、完成第五題借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀句子。允許學(xué)生質(zhì)疑，不懂的地方，老師幫助學(xué)生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學(xué)生遵循名言警句去做人做事。書讀百遍，其義自見。意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。不知?jiǎng)t問，不懂則學(xué)。意思是：不知道的就要問，向人請(qǐng)教；不明白不懂的就要學(xué)習(xí)。不怕有錯(cuò)，就怕不改過。意思是：不怕犯了錯(cuò)誤，就怕不認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。不改正錯(cuò)誤。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。意思是：藥雖苦能治好病，批評(píng)的意見雖然不好聽，卻能使人進(jìn)步。可以引導(dǎo)學(xué)生討論，經(jīng)過反復(fù)誦讀，讀懂句子的意思，領(lǐng)悟句子的道理。1．學(xué)生自由讀。2．指名讀，開火車讀。3．齊讀。4．引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)讀書、做人做事的警句，全班交流。三、寫字練習(xí) （可以用―課時(shí)指導(dǎo)、練習(xí)）“追、透、建”三個(gè)字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點(diǎn)，然后再寫走之旁和建之旁?！霸?、趣、趙”三個(gè)字也都是里外兩部分的字，寫的時(shí)候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。1．仔細(xì)觀察每個(gè)字所占田字格的位置。按照放大字的規(guī)范字進(jìn)行指導(dǎo)。2．先描后寫。描兩個(gè)字，獨(dú)立完成4個(gè)字。3．注意執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九1出示圖片：（1）圖上都有什么？（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2板書課題。3齊讀課題。問：觀是什么意思？那坐井觀天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么樣的呢？1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？3回答問題1指名讀，要求正確流利。2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評(píng)價(jià)方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。）1第一次對(duì)話⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠(yuǎn)）⑶全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會(huì)小鳥飛的遠(yuǎn)：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）⑷自己讀第一次對(duì)話，讀出小鳥飛的39。遠(yuǎn)。2第二次對(duì)話⑴指名讀，注意語(yǔ)氣⑵青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？（板書：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）⑶出示句子：朋友，別說(shuō)大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？①把說(shuō)大話換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。）然后讀一讀。②理解天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰€；b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解無(wú)邊無(wú)際。（沒有邊，很大。）②指名讀，讀出天的大③聯(lián)系生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！⑸朗讀第二次對(duì)話，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。3第三次對(duì)話⑴分組讀⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）3帶頭飾表演。4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充?；丶医o爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。看看其他的書，像《成語(yǔ)詞典》開闊眼界。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說(shuō)過會(huì)上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4――8自然段通過角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書中沒有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣！小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。能讀懂課文。培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。生字卡片、小黑板。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。預(yù)設(shè)過程：配樂欣賞“稱贊”語(yǔ)。你真棒！你真能干！你真會(huì)觀察！讀得流利極了！你的聲音太好聽了！你的字寫得非常漂亮?。?） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。（3） 下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）（4） 我們一起讀一讀。 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是――小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？ 請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。 分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？相機(jī)板書：刺猬――――――――小獾（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？相機(jī)出示：●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●小獾接過蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果?！?朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱贊稱贊我。讀（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾――高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。①他為什么這么高興？再自由讀讀1――4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1――4自然段。引讀（傍晚，――小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬――一把椅子。小刺猬連忙從背上取下――兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說(shuō)：――“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果?！保├首x感悟第二句。出示：小獾接過蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果?！保?）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）――指名讀（我聞到了，蘋果真香?。┄D―范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）――齊讀（讓聽課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！出示：小刺猬稱贊小獾。小獾稱贊小刺猬。（你真會(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。?相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖） “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5――10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。 交流：● 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！” 自主朗讀感悟兩句話。（1） 同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的`？（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）――小組讀（生夸）――小組讀（生夸）――齊讀。還有什么不懂的？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？所以，小獾見小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬聽了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙――――小獾接過蘋果聞了聞――小刺猬也高興極了――讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子――傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）還有什么不懂的？（消除、疲勞）指名讀――齊讀。（送紅花） 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚――）齊讀。五積累語(yǔ)言，做配音游戲。 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。 記配音詞。 四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。出示兒歌小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三一、檢查復(fù)習(xí)1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫。二、識(shí)字、寫字1．認(rèn)讀生字卡片。2．重點(diǎn)分析“擦”的字形。擦：左邊是提手旁，右邊的`筆順是：。3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得提示學(xué)生注意：旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。男：上邊是“田”，下邊是“力”。顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“氵”。4．書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀