【正文】 營養(yǎng)），所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)（落了）。看來，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。三、教師小結(jié)教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。四、課后作業(yè)：編故事種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽。小學(xué)語文二年級上冊教案反思 小學(xué)語文二年級上冊教案部編版篇八能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。正確認(rèn)19個(gè)生字，會寫10個(gè)字。認(rèn)識三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙有關(guān)紙的課件紙師生互相交流自己拿來的紙的名字。學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。教師讀課文。學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。分角色朗讀課文。在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。小組互相讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加對紙的認(rèn)識，而且通過自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對我國古代勞動人民的熱愛。小學(xué)語文二年級上冊教案反思 小學(xué)語文二年級上冊教案部編版篇九會認(rèn)8個(gè)生字；會寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時(shí)候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？孩子們連續(xù)讀幾遍。（二）小組合作認(rèn)讀生字注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決?？?，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字。（三）詞語認(rèn)讀注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！（四）初讀課文孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？孩子們自由討論。孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰埃瑲w納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。（五）細(xì)品課文研讀重點(diǎn)句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗?？?，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。讀讀說說。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語；認(rèn)識比擬句。（六）升華、拓展大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）孩子們自由討論。課件展示答案?！翱矗{(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“勤勞的人們讓我______________?！钡竞Ｕf：“____________________________?！备吡徽f：“____________________________?！薄锾煺f：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感。（3）美讀。讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。（七）我會寫在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價(jià)。（八）我能行誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。摘抄描寫秋天的好詞佳句。描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。秋天的圖畫梨樹 掛 燈籠蘋果 露 臉頰秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪高粱 舉 火把