【正文】 朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。　?。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）　?。?）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？　?。?）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的`詞組，讀一讀?！　。?）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。　　3．讀出感情。　?。?）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的?！　。?）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足?！　。?）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）　?。?）學(xué)生練讀?！　。?）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》　　三、練說話　　1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。　　2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話?！　?．朗讀。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落?！　∷?、課外作業(yè)　　1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)?！　?．課外閱讀《不要問我為什么》。小學(xué)語文二年級上冊教案14　　教學(xué)目標(biāo)　　理解詞語的含義，學(xué)會會讀會寫生字。　　能通暢的背誦，熟練的讀古詩?！　∽x古詩想象詩中情景，學(xué)會表達(dá)?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)　　今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題　　齊讀課題。　　解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)　　介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物?！　∵^渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?　　二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意　　作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)　　學(xué)生觀看后說說自己的所見?！　煟和瑢W(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》?！　∪?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩意　　出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。　　檢查生字讀音，指導(dǎo)識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒。趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語?！　≈该x詩句，如有不正確的讀音及時糾正。　　齊讀。再練讀?！　≌埻瑢W(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒?！　∷?、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩意　　學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句　　(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?　　(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天。從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)　　“草長”是什么意思?“醉”呢?　　師：誰能把這句詩讀一讀?　　(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀?！　?生齊讀一、二句)　　誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說詩意)　　(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?　　學(xué)生自由發(fā)言　　(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長。剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天。堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)　　師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是　　學(xué)習(xí)三、四兩行詩句　　四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?　　指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)?！　∧信荣愖x?！　⌒〗M派代表說說?！　?歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)　　請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦?！　∥濉⒔狻白怼?，總結(jié)全詩　　同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)　　那詩中到底誰醉?　　楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里?！　〉贪蹲?，醉在柳枝的輕柔的撫摸里?！　〔輧鹤恚碓谕赐纯炜斓纳L里?！　↑S鶯醉，醉在自由自在的飛翔里?！　和?，醉在快快樂樂的放飛里?！　≡娙俗恚碓诿匀说拇汗饫?，醉在孩童的歡樂里。　　六、作業(yè)　　同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。小學(xué)語文二年級上冊教案15　　知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思?！　∧芰δ繕?biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子?！　∏楦心繕?biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：自制課件　　教學(xué)過程：　　一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑?！　。ɡ谜谄凉δ苷谧☆}目和圖片）　　開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真?！　〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第二課。（移動遮屏），齊讀課題 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解?！　　翱戳苏n題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況　　三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容?！　?學(xué)習(xí)第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇）　?。?）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來?！　。?）交流：　　重點(diǎn)詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其　?。?）課件演示：　　安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）　　導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思）　?。?）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。　　2學(xué)習(xí)2——6自然段　?。?）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？　?。?）交流：　　提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）　　（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容　?。ㄗⅲ喊磳W(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí)）（此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。）　　如：名字：猴子觀海　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云?！　∠胂螅汉镒釉诟墒裁?，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來?！　≌n件演示：猴子觀?！　⌒〗Y(jié)方法：名字樣子想象（師生共同完成）　?。?）課件演示：（拓展內(nèi)容）　?。ㄓ忻值墓质蕾p，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）　　當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。　　當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)?！　‘?dāng)教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙?！　〉诙匀欢沃笇?dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。　　在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好?！　∽詈笠蛔匀欢?，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？　　四、擴(kuò)展想象　　然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)！　　具體簡略　　課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學(xué)生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。 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