【正文】 什么？（生命）同學(xué)們說得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）你能讀出它的激動嗎？（指名讀）這段文字觸動你了嗎？（指名讀）你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）接下來發(fā)生了什么事？句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句“張望”體會安靜對生活、對飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對安靜內(nèi)心世界的理解。（1）“許久”怎么理解？你體會到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。）為什么她又把蝴蝶放了呢？（因為蝴蝶是屬于春天的）同學(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充滿著對生命的熱愛，它不僅熱愛自己的生命，也熱愛他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書：熱愛生命）（2）“張望”是怎么樣的？安靜在張望什么？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子），是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來嗎？（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會張望呢？對啊，這里為是么用了一個“張望”呢？老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子啊！她是怎么張望的？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）。是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因為觸摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機，他禁不住要對蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美?。?）：相信大家都已經(jīng)走進了安靜的內(nèi)心深世界。有人說，上帝為一個人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會看到什么？（小鳥；流水）是啊，她用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的，你感受到了嗎？（是多姿多彩的）（5）指導(dǎo)感情朗讀。同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話?？磥砟銈兌急话察o熱愛生活熱愛生命的情感所感動。你讀出來好嗎？（指名）你體會到安靜的心情了么？（指名）看到這動人的一幕，老師也感動不已，也想讀一讀了。（教師范讀）我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。（齊讀）通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。１、故事讀到這里，你覺得安靜是一個什么樣的孩子？２、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”我們一起來讀讀這句話。３、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？（安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人）還有嗎？比如在巖石下頑強生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶。）一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個自己的繽紛世界?？吹桨察o這么熱愛生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來與同學(xué)們分享一下好么？交流。大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運動員。還有很多很多人，他們都在頑強地生活著，創(chuàng)造了生命中一個又一個的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）板書：1觸摸春天安靜：熱愛生活、熱愛生命王艷琴老師點評：這節(jié)課，教師能抓住教學(xué)重難點，緊扣“奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生通過圈點重點詞語，指導(dǎo)感情朗讀，聯(lián)系生活實際，并且引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言表演，深刻感受奇跡，體會安靜的心理感受，體會安靜對生活、對生命的熱愛，滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，但教學(xué)方法、手段不夠靈活多樣，對教材挖掘還不夠深?！队|摸春天》教學(xué)設(shè)計篇七１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng)造一個美好的世界。一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題１、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。２、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）３、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。二、自主讀文，整體感知１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。２、思考：課文講了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：安靜）三、自讀自悟，理解詞語１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。２、全班交流，解決字詞。３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？四、合作研讀，深入體驗１、默讀課文，畫出最讓你感動的`句子。２、合作交流，讀中感悟：根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗情感：⑴ 安靜聞花香：① 讀句子。② 說感受。③ 朗讀感悟。相機板書：鼻子、聞、花香⑵ 安靜攏蝴蝶：① 理解奇跡，為什么說是奇跡？② 朗讀體會安靜此時的心情。相機板書：雙手、攏、蝴蝶⑶ 安靜放蝴蝶：① 安靜為什么放蝴蝶？② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？③ 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？④ 朗讀感悟。相機板書：心靈想、弧線五、品評人物，升華情感１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。２、這時，你對安靜又有了什么新的印象？３、你想對安靜說些什么？相機板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界六、總結(jié)全文熱愛生活創(chuàng)造世界一、設(shè)計意圖該板書設(shè)計統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，激勵學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。二、使用步驟和方法揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。在合作研讀、深入體驗的環(huán)節(jié)中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學(xué)生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會。在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界?！队|摸春天》教學(xué)設(shè)計篇八學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上。一、揭題談話、觸摸課題揭題《觸摸春天》指導(dǎo)讀題二、初讀課文、觸摸文路借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。師點撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路三、品讀課文、觸摸語言第一層面：自讀圈劃讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。第二層面：品“靈性”找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）找詞語悟“奇”學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)，體會安靜富有靈性找三次描寫“花香”語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言第三層面：談“驚訝”出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟指導(dǎo)朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心補拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實，那就是用心去看這個世界?！钡谒膶用妫何颉皬埻背鍪荆涸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)師生配合朗讀3—6小節(jié)四、以境拓寬、觸摸主題結(jié)合生活實際，深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?；刈x課題，深化主題《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計篇九聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界校對：用這幾個詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？對于一個年僅八歲的盲童來說，真是一個（奇跡）呀同學(xué)們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。（１）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！睅煟涸僮屑氉x讀這句話，你從哪些地方感受到這是個奇跡？抓“穿梭，流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”師：這一切對于一個盲人來說，是多么的不可思議啊。請你讀讀這句話。師；她為什么能走得這么流暢？（2）出示：“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！睅煟簭摹罢臁蹦阕x懂了什么？把你的體會送到這段話中，讀師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。師：你們仿佛看到了怎樣一個女孩？齊讀第二段過渡：因為她整天在花香中流連，所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個奇跡？出示：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花?！保?）從這句話中你體會到了什么？指名知指導(dǎo)讀（2）師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ鰜?。?）交流抓“竟然”，談體會，讀好第一句。抓“神奇的靈性”理解，連讀這兩句話。（3）體驗：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動作、一起去觸摸，一起去體驗……（媒體播放配樂朗讀）（4）師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？師：是啊，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，讓安靜強烈感受到生命的美好。同學(xué)們說的太美了，來讓我們把這種美好讀出來，自己先練練出示整段文字“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”（1）生練讀（2）生配樂朗讀。配樂齊讀5．出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！保?）師：此時此刻，你想說些什么？抓“張望”。師：“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊。師：你體會得真好！讓我們帶著這樣的體會和感受讀好這段話。讀出期望、盼望師生合作讀（在春天的深處——述