【正文】 師：“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。”（1）再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ鰜怼＿@個小女孩，整天在花香中流連?；刈x課題，深化主題《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計篇九聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界校對：用這幾個詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？對于一個年僅八歲的盲童來說，真是一個（奇跡）呀同學(xué)們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。師點(diǎn)撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路三、品讀課文、觸摸語言第一層面：自讀圈劃讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個繽紛美麗的世界。在合作研讀、深入體驗的環(huán)節(jié)中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。相機(jī)板書：鼻子、聞、花香⑵ 安靜攏蝴蝶：① 理解奇跡，為什么說是奇跡？② 朗讀體會安靜此時的心情。２、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）３、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個又一個的奇跡?！蔽覀円黄饋碜x讀這句話。同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話。）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子），是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。（齊讀）接下來發(fā)生了什么事？句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。⑴你從哪個詞語中感受到這是一個奇跡？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的詞語？出乎誰的預(yù)料？你從中體會到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）⑵你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真是一個奇跡。句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。匯報交流：安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了什么奇跡？句子一：安靜在花叢中穿梭。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！弊鲇螒蚴切W(xué)生非常喜歡的，能夠調(diào)動他們積極的參與意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。（教師請一位學(xué)生上講臺，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺的同學(xué)的性別）。理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，她神奇的靈性來源于她熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。（3）把“誰”換成“我”，去掉“都”，大聲地對自己說“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，指名大聲地讀這個句子。學(xué)到這，安靜給你留下了怎樣的印象？（板書：熱愛生活）過渡：這樣一個熱愛生命、熱愛生活的小女孩，告訴了我們一個什么樣的道理呢？在文中找出來，大聲地讀出來。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的?？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會深為感動，此時此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會對安靜說些什么呢？預(yù)設(shè)：安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時此刻蝴蝶動情的對安靜說： 。后來又有什么奇跡發(fā)生？我們接著往下看。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語，結(jié)合生活實際和人物特點(diǎn)，想象安靜被花香吸引，整日流連于花間的情景，感受安靜對美的熱愛，對生活的熱愛。她竟然能夠捉住蝴蝶，的確是有些不可思議，如果用文中的一個詞來形容，是什么？（奇跡）那安靜在觸摸春天的過程中創(chuàng)造了哪些奇跡呢？現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？（讓學(xué)生邊讀邊找出安靜在觸摸春天的過程中創(chuàng)造的奇跡，用筆勾畫出相關(guān)的詞語或句子）。我們不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，如：自由讀、同桌互讀、小組合作聽讀等反復(fù)練讀，不僅能將課文讀正確、讀流利，讓孩子在輕松讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙，使字詞學(xué)習(xí)變得不再那么枯燥，也達(dá)到語文訓(xùn)練的目的。）用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀正確、讀流暢。理解課文中含義深刻的句子，體會安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛。教師可先通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)他們實實在在地接觸文本。她用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。如果你喜歡可以用我有我要的格式來寫你的詩。（4）小老師們，你們陪著我讀懂了作者在文字后面蘊(yùn)含的許多東西，這些奇跡真的是盲女孩用一顆愛心創(chuàng)造，我不得不承認(rèn)自己認(rèn)識上的偏差。（7）此刻，你想對安靜說些什么呢？[設(shè)計意圖：在音樂及解說聲中，學(xué)生想象盲女孩用一顆愛心創(chuàng)造的奇跡，收獲一份驚訝，升華情感，使安靜的形象悄然走進(jìn)學(xué)生心里。[設(shè)計意圖：使學(xué)生產(chǎn)生對殘疾人的敬佩，使思維快速融入對本課的學(xué)習(xí)中，板書課題后，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向。帶領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)換角色找到了第三扇門“感動”，讓學(xué)生通過作者的語言，讀出自己的感動，通過聯(lián)想，視覺沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。為突破難點(diǎn)，講課教師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉著眼睛，在音樂的伴奏下，走進(jìn)盲童的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生靜下心來從文字中尋找奇跡，透過文字背后理解奇跡。雖然做課班級的學(xué)生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。教學(xué)時，我還非常注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會表達(dá)效果，增加語言積累。讀一讀，說說什么是權(quán)利？你有哪些權(quán)利？再讀讀句子，背一背。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生自由讀課文?！睆奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫下來，背下來?！盿、作者從她的這一動作中想象到什么？b、你從“張望”一詞想到什么？（4）配樂朗讀安靜安靜的行為中令你感動的句子。安靜在一株月季花前停下來。“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運(yùn)。此后，我摸到每一件物品，我的記憶都將鮮明地反映出那件物品是個什么樣子。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。然而如果我有視覺的話，我也許會像其他大多數(shù)婦女一樣──對個別服裝的時髦式樣感到興趣，而對大量的燦爛色彩不怎么注意。我匆匆趕到那些龐大建筑物之一──帝國大廈的頂端，因為不久以前，我在那里憑借我秘書的眼睛“俯視”過這座城市，我渴望把我的想像同現(xiàn)實作一比較。我驅(qū)車駛過跨越伊斯特河上的鋼制帶狀橋梁，對人腦的力量和獨(dú)創(chuàng)性有了一個嶄新的印象。下一天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。如果這種靜態(tài)美都能那么可愛，看到的動態(tài)美一定更加令人激動。我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里度過。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對這個藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評論展開在我面前的那個偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個膚淺的印象。這些能夠觸摸的藝術(shù)品對我來講，是極有意義的，然而，與其說它們是供人觸摸的，毋寧說它們是供人觀賞的，而我只能猜測那種我看不見的美。我的下一站將是首都藝術(shù)博物館，因為它正像自然史博物館顯示了世界的物質(zhì)外觀那樣，首都藝術(shù)博物館顯示了人類精神的無數(shù)個小側(cè)面。這一天，我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我的目光將會崇敬地落在我讀過的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍，會使我更加感興趣。（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐連接起來，讓學(xué)生在信息時代中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力，為自主發(fā)展打下基礎(chǔ)。“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。小安靜不只是在觸摸春天，她是在觸摸生命，感受生活的美好?。。ò鍟荷煟鹤屛覀兇蠹叶加靡活w火熱的心去觸摸生命的可貴，感受生活的美好，創(chuàng)造一個屬于自己的春天吧?。ㄗ寣W(xué)生的認(rèn)識再上一個臺階：只有熱愛生命、熱愛生活，自己的世界才會變得精彩。在現(xiàn)實生活中，我們作為健全的人，更應(yīng)該怎么做？３、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法：⑴ 聯(lián)系上下文理解。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。師：安靜是個盲人，她怎么會“張望“？她在張望什么？此時心里在想什么？① 引導(dǎo)學(xué)生感悟：安靜是一個盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺得這個詞語用得非常準(zhǔn)確。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會到什么？說明了安靜對鮮花，對一切美好的事物，對春天的熱愛。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。３、初讀課題，你想到了什么？⑴ 觸摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）⑵ 安靜是一位盲童，她怎么會感受春天？她是怎樣感受到的呢？二、初讀課文，讀通文本１、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。最新《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(九篇)最新《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(九篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。３、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。２、同桌互讀互評，并檢查生字的掌握情況。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。假如沒有對春天的愛，一個盲人怎會走得這樣自如？怎會把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”？其實，“神奇的靈性”就是安靜對春天的愛。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望?！敝笇?dǎo)有感情朗讀課文第五自然段。⑵ 聯(lián)系生活實際理解。）三、總結(jié)收獲，拓展閱讀１、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談?！保ò褜W(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，更能加深學(xué)生的認(rèn)識。）【板書設(shè)計】春天 觸摸 生命【課后練習(xí)】１、抄寫下列詞語兩遍：流暢 瞬間 悄然 撲騰 磕磕絆絆 花繁葉茂流連 飛翔 竟然 撲閃 清香裊裊 多姿多彩２、摘抄課文中含義深刻的句子，并體會體會。在我一生漫長的黑夜里，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。我想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。在整個人類歷史階段，人類對于藝術(shù)表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望幾乎像對待食物、藏身處，以及生育繁殖一樣迫切。我能欣賞希臘花瓶的簡樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個人必須訓(xùn)練眼睛。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場的各種各樣的演出，但是，劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。我最珍貴的回憶之一就是，約瑟依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天。忙碌的船只在河中嘎嘎急駛── 高速飛駛的小艇，慢悠悠、噴著鼻息的拖船。我相信，展現(xiàn)在我面前的全部景色一定不會令我失望，因為它對我將是另一個世界的景色。而且，我還確信，我將成為一位習(xí)慣難改的櫥窗顧客，因為，觀賞這些無數(shù)精美的陳列品一定是一種眼福。我有視覺的第三天即將結(jié)束了。我的這一番如何度過重見光明的三天的簡述，也許與你假設(shè)知道自己即將失明而為自己所做的安排不相一致。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，初步學(xué)會理解含義深刻的句子的方法。”課件出示這句話，請學(xué)生讀一讀。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。課件出示相關(guān)的句段。推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。指名說，根據(jù)學(xué)生回答分別出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。是呀，安靜對這兒是多么熟悉??！看來她對小區(qū)的春天非常（喜歡、熱愛）你瞧，美麗的蝴蝶都被安靜的熱情感動了。附：教學(xué)反思：捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理?！队|摸春天》教學(xué)設(shè)計篇四《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎作文。他們對生活中的美好視而不見，表現(xiàn)在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調(diào)。體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而收獲感動，最終擁有熱愛生活的情懷。通過書信創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題的引導(dǎo)下，在興趣的激發(fā)下，動情地朗讀，入情入境地分析，感受盲童的內(nèi)心世界。這三扇門在學(xué)生面前相繼打開，引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動”，一步步深入文章的情感深處，一顆熱愛生活的心，深深地印在每個學(xué)生的心里。]品析語言，探究體悟：（1）請同學(xué)們輕輕的打開書，自由讀課文，相信大家讀后都有收獲，請拿起筆把寫女孩創(chuàng)造奇跡的句子畫出來。讀書中提高課本利用率，拉近學(xué)生與書本的`距離。不知不覺中咱們把課文讀胖了，可這還不夠，還要試著用簡煉的語言給作者寫封回信，把課文讀瘦才行。如果不喜歡這種格式，你可以采用你喜