觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-15 04:02本頁(yè)面
【正文】 圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。） 四、質(zhì)疑解疑，想象感悟?！ ∠胂蟀察o攏住蝴蝶后做了些什么？ 學(xué)生自由交流?！ ∫龑?dǎo)讀中質(zhì)疑?！ 〗處熞龑?dǎo)，學(xué)生匯報(bào) 配樂想象，解疑感悟?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文章的第6自然段語(yǔ)句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法，提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。） 五、文本對(duì)話，升華情感?！ ±斫狻罢l都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生?！薄 ⊥卣寡由臁！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。） 六、布置作業(yè)，積累實(shí)踐?！ ∮懈星榈刈x課文并把自己喜歡的段落背下來?！ ⌒【毠P：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精心選擇著筆點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)小練筆，把自己參加盲 人體驗(yàn)游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。） 觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句?！ ±斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！ ◇w會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從盲童的角度體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句表達(dá)的情意，感悟作者揭示的道理?！ 〗虒W(xué)用具： 課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、親身體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，我們來做個(gè)游戲，整個(gè)游戲過程不準(zhǔn)睜開眼睛，老師給你們30秒的時(shí)間，請(qǐng)拿出你們的筆和本子，寫一個(gè)“春”字?！ r(shí)間到，請(qǐng)睜開眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說。短暫的盲人生活體驗(yàn)，就讓你們百感交集了，而盲人卻要終生面對(duì)無邊的黑暗，想想他們的生活會(huì)是怎樣的？ 指名回答，師作小結(jié)：聽得出你們對(duì)盲人都滿懷同情之心?！ 偛盼覀兂踝x了《觸摸春天》一文，認(rèn)識(shí)了一位特殊的女孩安靜，她特殊是因?yàn)椋?），盲童安靜給你留下了什么印象？誰能用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容？（2名學(xué)生）作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么？導(dǎo)入課題、板題、讀題?！ 《?、品析語(yǔ)言，悟意悟情?！ g覽課文，找一找作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么？用筆畫出來?！ 。?）學(xué)生邊讀邊找邊畫。 ?。?）匯報(bào)，師順勢(shì)出示課件：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 ?。?）齊讀句子說說你的初步理解。（學(xué)生剛剛接觸句子理解可能存在困難，引導(dǎo)學(xué)生知道這個(gè)道理是從安靜身上得到的啟示即可。） （4）師小結(jié)：我們常人都知道盲人的世界是黑暗的，而作者從她身上看到了五彩繽紛的世界，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文將文中含義深刻、最感人的語(yǔ)句畫出來，寫出你的批注。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)批注的寫法：可以是對(duì)句子的理解；可以是你聯(lián)系生活實(shí)際的所悟；也可以寫下讀了這句話后你所想到的。）寫后帶上你的理解讀一讀句子?！ W(xué)生邊讀邊寫批注，師巡視指導(dǎo)?！ ∪鄥R報(bào)交流： 預(yù)設(shè)： （1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！ 、學(xué)生說出讀后的感受。師順勢(shì)引出“竟然、奇跡、神奇的靈性”抓21
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