【正文】 們是怎樣玩的六、結(jié)束活動(dòng)師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!教案模板語(yǔ)言領(lǐng)域大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿范文大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案模板大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇十使學(xué)生了解實(shí)行垃圾分類(lèi)的意義及方法，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并在生活中學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，形成習(xí)慣。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。引題：“為什么說(shuō)垃圾是資源？”引發(fā)學(xué)生思考并討論：垃圾，只有在混在一起的時(shí)候才是垃圾，一旦分類(lèi)回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的`廢電池也是可以被化害為利的。垃圾中蘊(yùn)藏著豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中，大部分是有機(jī)垃圾（廚余垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。?jù)統(tǒng)計(jì)，目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾、果皮等有機(jī)垃圾，20%為廢紙、塑料類(lèi)，約4%為玻璃，剩余的為金屬、布類(lèi)等。因此，其中的大部分物質(zhì)都具有被資源化利用的可能，合理加以開(kāi)發(fā)利用就能變廢為寶。學(xué)生進(jìn)行分組討論：為什么要實(shí)行垃圾分類(lèi)？我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場(chǎng)，然后再送去填埋。垃圾填埋的費(fèi)用是高昂的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為200元至元人民幣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979年全國(guó)城市垃圾的清運(yùn)量是2500多萬(wàn)噸，是1979年的4倍。各組討論后，開(kāi)始全班交流，每組代表向全班同學(xué)介紹本組的討論結(jié)果。針對(duì)學(xué)生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環(huán)境破壞問(wèn)題。對(duì)學(xué)生談到自己在學(xué)校參與垃圾分類(lèi)以及在家中減少生活垃圾，參加社會(huì)公益活動(dòng)等的經(jīng)過(guò)與體會(huì)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。什么是垃圾分類(lèi)？垃圾分類(lèi)是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價(jià)值以及對(duì)環(huán)境的影響，并根據(jù)不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類(lèi)。垃圾分類(lèi)收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價(jià)值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來(lái)便利。應(yīng)怎樣對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)？在分類(lèi)時(shí)，應(yīng)將分為四類(lèi)存放和棄置：第一類(lèi)是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；第二類(lèi)是廚余垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；第三類(lèi)是其他垃圾：是可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。第四類(lèi)是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆桶、過(guò)期藥品、化妝品等。分類(lèi)收集容器——顏色和標(biāo)識(shí)紅色：用于投放有毒有害的垃圾。藍(lán)色：用于投放可回收的垃圾。綠色：用于投放廚余垃圾?；疑河糜谕斗牌渌?。我國(guó)有哪些城市正在實(shí)施生活垃圾分類(lèi)收集？為貫徹實(shí)施《固體廢棄物污染環(huán)境防治辦法》和《城市環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)，2000年建設(shè)部特選了8個(gè)條件相對(duì)成熟的城市，作為開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)收集的試點(diǎn)，這8個(gè)城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門(mén)、桂林。其中北京的垃圾分類(lèi)試點(diǎn)工作始于1996年。教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇十一大班語(yǔ)言活動(dòng)《金鎖銀鎖》（聽(tīng)說(shuō)游戲）執(zhí)教者：指導(dǎo)教師：活動(dòng)目標(biāo)：，并能迅速、正確地對(duì)話，提高語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能明確游戲規(guī)則，會(huì)愉快合作玩游戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“某,某,xxx”規(guī)律性語(yǔ)言描述一件事物的形狀、顏色等性質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)兒歌《金鎖銀鎖》；認(rèn)識(shí)鎖和鑰匙。物質(zhì)準(zhǔn)備：自制的神秘箱子、蘋(píng)果鎖、星星鎖、小兔鎖（各配有兩把鑰匙）；自制兩把大鑰匙；歌曲《甩蔥歌》?；顒?dòng)過(guò)程：“神秘魔箱”形式示范表演游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。（1）出示蘋(píng)果鎖，示范“神秘咒語(yǔ)”。師：老師這個(gè)魔箱里有一些神奇的鎖，如果我們想要把鎖打開(kāi)，必須對(duì)著魔法鑰匙說(shuō)一句神秘的咒語(yǔ)，究竟是什么樣的咒語(yǔ)呢？我們用兒歌把鎖請(qǐng)出來(lái)吧。（一邊念兒歌一邊出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙。）師：這是什么鎖？（用手勢(shì)提示幼兒回答）（幼兒答：這是蘋(píng)果鎖。）師：請(qǐng)聽(tīng)清楚神秘咒語(yǔ)：蘋(píng)果，蘋(píng)果，紅彤彤。（語(yǔ)速慢）（拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖打開(kāi)）接著再插入另一把鑰匙說(shuō)：蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。（咔嚓又打開(kāi)了蘋(píng)果鎖。）（教師邊讀兒歌邊操作：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。）師：哇！成功啦！看來(lái)老師的咒語(yǔ)念對(duì)了。（2）出示星星鎖、小白兔鎖，再次引導(dǎo)幼兒理解“神秘咒語(yǔ)”的語(yǔ)言規(guī)律。師：我們來(lái)看看還有什么神奇鎖。請(qǐng)拍手念兒歌把它請(qǐng)出來(lái)吧。師：“金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖?！边@是什么鎖？（請(qǐng)用完整話回答：這是星星鎖。）師：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖打開(kāi)）（師：哇！星星鎖打開(kāi)了，你的咒語(yǔ)靈驗(yàn)啦。/師：哎呀，鎖打不開(kāi)，誰(shuí)來(lái)幫幫他：星星，星星，xxx）師：魔箱里還有什么神秘鎖呢？我們一起拍手念出兒歌把它請(qǐng)出來(lái)吧。（幼兒念兒歌。）師：這是什么鎖？（幼兒答：這是小白兔鎖。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這兩把鑰匙的神秘咒語(yǔ)呢？師：你的咒語(yǔ)靈驗(yàn)啦。/哎呀，打不開(kāi)啊，誰(shuí)來(lái)幫幫他。（小白兔，小白兔，蹦蹦跳；小白兔，小白兔，白又白。）2.“開(kāi)鎖”游戲，讓幼兒初步感知游戲玩法。（1）幼兒扮演鎖，教師扮演鑰匙。么鎖呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種鎖的名稱(chēng)。）師：你們想用什么動(dòng)作表示鎖起來(lái)了？可以這樣鎖，有沒(méi)有不一樣的。（兩手握緊；兩手交叉胸前等）師：鎖打開(kāi)可以是什么動(dòng)作？（開(kāi)花；兩手向上打開(kāi)等）師：要邊拍手邊念兒歌，念到“咔擦咔擦把它鎖”，你們的鎖就要鎖起來(lái)了。游戲開(kāi)始咯，請(qǐng)拍手念兒歌吧。（請(qǐng)幼兒站到臺(tái)上，與教師面對(duì)面站。）師：這是什么鎖？幼兒：這是xx鎖。師：xx，xx，xxx 師：這是什么鎖？幼兒：這是xx鎖。師：哎呀，我想不出這把鎖的神秘咒語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩句咒語(yǔ)。）（引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，老師快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。）（師用左右手分別拿著兩把大鑰匙。）（2）教師扮演鎖，幼兒扮演鑰匙。師：當(dāng)鎖真有意思呀，老師也想當(dāng)當(dāng)神奇的鎖，讓你們來(lái)當(dāng)魔法鑰匙。（引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。）（幼兒：這是什么鎖？師：這是xx鎖。幼兒：xx，xx，xxx）師：哇！鎖打開(kāi)啦，看來(lái)你的咒語(yǔ)靈驗(yàn)了。/師：哎呦，你沒(méi)能打開(kāi)我的鎖，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)出正確的咒語(yǔ)。（小花、西瓜、香蕉、太陽(yáng)等），邊講解邊示范游戲，提出游戲規(guī)則。已經(jīng)把你們按照座位分為了四組：4。哪一組坐得最神奇，我請(qǐng)他們上來(lái)和老師玩游戲咯。（先聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)作神奇的鎖，手拉手的兩位小朋友要想好你們兩是什么鎖。我和鄧?yán)蠋煱缪蓁€匙，一個(gè)站圓圈里，一個(gè)站在圓圈外，和所有小朋友一起邊念兒歌邊用手做開(kāi)鎖的動(dòng)作。如果兩把鑰匙成功開(kāi)鎖，就可以扮演鎖，如果失敗了就要被冰凍5秒鐘。游戲開(kāi)始咯。），教師巡回指導(dǎo)。師：你們看清楚《金鎖銀鎖》這個(gè)游戲怎么玩了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四組小朋友自己先商量好你們組哪兩位小朋友先當(dāng)鑰匙哦。還要大聲的一起念兒歌。找個(gè)舒服的位置開(kāi)始玩游戲吧。，教師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在你們可以找自己的好朋友來(lái)玩這個(gè)游戲。記住還是要遵守游戲規(guī)則哦。，分享游戲中的樂(lè)趣。師：請(qǐng)暫停游戲，小朋友坐下來(lái)休息一下吧。你們玩得開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心為什么呢？）你們覺(jué)得什么鎖最特別？什么鎖最難開(kāi)？它的咒語(yǔ)怎樣講會(huì)更靈驗(yàn)？我們可以在區(qū)域游戲中繼續(xù)玩《金鎖銀鎖》這個(gè)游戲！好了，讓我們一起跟著音樂(lè)放松一下吧。（在音樂(lè)《甩蔥歌》中離開(kāi)。）大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇十二活動(dòng)目標(biāo)，明白誰(shuí)幫忙了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備?！缎√胰省贰＝虒W(xué)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒欣賞故事，初步理解故事資料。教師可進(jìn)行提問(wèn)：小桃仁是怎樣長(zhǎng)成小桃樹(shù)的？大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇十三，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感（情感方面）（認(rèn)知方面），發(fā)展語(yǔ)言講述連續(xù)性（技能方面）（屈原的故事，端午節(jié)的來(lái)歷）（長(zhǎng)的，棱角的，扁的）一、導(dǎo)入，播放視頻師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎?幼：端午節(jié)。師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來(lái)慶祝呢?幼：賽龍舟，包粽子，吃粽子，做香包……（端午節(jié)的來(lái)歷）幼：屈原。二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友們，你們?cè)诩页赃^(guò)粽子嗎?粽子長(zhǎng)什么樣呀?幼兒答：圓圓的，有角的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。：好了，現(xiàn)在老師再請(qǐng)小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過(guò)的粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的?還是辣的?（幼兒與鄰座伙伴結(jié)成對(duì)子，輪流講述）三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用句型“不僅……還……”：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請(qǐng)小朋友用“不僅……還……”編成完整的句子告訴老師教師引導(dǎo)幼兒，端午節(jié)要包粽子賽龍舟做香包幼：端午節(jié)，我不僅在家?guī)蛬寢尠兆?，還和爸爸一起看賽龍舟。幼：（幼兒運(yùn)用句型，自由回答）四、鞏固和遷移講述經(jīng)驗(yàn)，教師可通過(guò)生活中其他的經(jīng)驗(yàn)講述，鞏固句型運(yùn)用教師示范：比如說(shuō)，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個(gè)好孩子。教師引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，運(yùn)用句型講述平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述活動(dòng)評(píng)析。此次活動(dòng)通過(guò)濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感，從而引出句型，讓幼兒在不斷理解認(rèn)知的過(guò)程中運(yùn)用此句型進(jìn)行語(yǔ)言講述，幫助幼兒學(xué)會(huì)完整的講述。大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案篇十四一、設(shè)計(jì)思想：這是一篇很好的愛(ài)國(guó)教育故事，故事采用擬人的手法，通過(guò)迷路的蒲公英急切想回家在得到了大家的幫助后最終找到了回家的路為線索，向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。在對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的同時(shí)，如果單憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，很容易使幼兒感動(dòng)枯燥、乏味，所以我設(shè)計(jì)了情境表演、flash動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)內(nèi)容，更好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)祖國(guó)和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)的美好情感。二、課程標(biāo)準(zhǔn)分析通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事情節(jié)的復(fù)述。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，了解故事中人物的想法及感受，從而產(chǎn)生情感的共鳴。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、教材分析故事《月亮船》是幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容之一，它是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練，適于幼兒復(fù)述。內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)。四、學(xué)情分析我班幼兒在語(yǔ)言講述活動(dòng)中已經(jīng)具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，樂(lè)于交流、能大膽地在集體面前表達(dá)自己的見(jiàn)解。五、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和本次活動(dòng)內(nèi)容，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及身為中國(guó)人的自豪之情。（教學(xué)重點(diǎn)）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞、感受與理解力。提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。（教學(xué)重點(diǎn)）認(rèn)知目標(biāo)：掌握故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行講述。（教學(xué)難點(diǎn)）六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：導(dǎo)入——激發(fā)興趣，引出主題?！鍪緢D片，問(wèn)題介入：(1)它是誰(shuí)？你喜歡她嗎？為什么喜歡？(2)猜猜它怎么了？開(kāi)放發(fā)散性的問(wèn)題給孩子足夠想象思考空間，調(diào)動(dòng)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的積極情緒，為下一步教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。第二部分：新課呈現(xiàn)，理解故事內(nèi)容，感受語(yǔ)言的藝術(shù)美。播放故事《月亮船》，請(qǐng)幼兒欣賞。問(wèn)題介入：（1）故事的名字是什么？（2）故事中都有誰(shuí)？請(qǐng)你按照故事中人物出現(xiàn)的先后順序說(shuō)一說(shuō)。（3）故事中的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事情？教師循序漸進(jìn)的提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事世界，按照問(wèn)題線索去好奇、發(fā)問(wèn)、尋找。培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣和積極的思考、探究能力。（3）蒲公英的家在哪里？那里都有哪些美麗的地方？ 步步深入、一探究竟，讓幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中找到答案。角色表演，鞏固對(duì)故事情節(jié)的掌握。分組進(jìn)行角色表演，使每個(gè)幼兒參與其中，既顧全全體，又兼顧差異，給幼兒充分表述的語(yǔ)言空間，提高幼兒表述能力。遷移故事主題，滲透思品教育。通過(guò)觀看課件《中國(guó)之最》讓幼兒感受祖國(guó)河山的壯美。豐富幼兒地理知識(shí)，并用所學(xué)句式進(jìn)行講述。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和身為中國(guó)人的自豪之情。第三部分：結(jié)束——集體舞《小白船》在愉快、溫馨、舒緩的氛圍中，讓幼兒乘坐上心中的小白船、插上想象的翅膀一起去游覽祖國(guó)的壯麗山河。讓孩子的語(yǔ)言情感與思維的碰撞，在歌舞聲中得到升華，提高幼兒的欣賞力與表現(xiàn)力。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖考慮到幼兒年齡特點(diǎn)、心理特征及學(xué)習(xí)方式等現(xiàn)狀，我主要通過(guò)多媒體課件、自制玩教具的使用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。讓幼兒在角色表演中，相互交流、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)我認(rèn)為教師本身也是重要的教育資源，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，娓娓的講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好的激發(fā)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，我主要采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)潛能，促進(jìn)幼兒更快的理解故事內(nèi)容。提問(wèn)法：有效地提問(wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，既能培養(yǎng)幼兒積極思考的習(xí)慣與能力，又使幼兒的表達(dá)能力得到鍛煉。情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，滿足幼兒相互交流、表現(xiàn)的欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氛圍。欣賞法：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品和大自然的欣賞能力，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中始終讓孩子去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演，多種感官參與，充分發(fā)揮了孩子的主體作用，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我表達(dá)、交流的呈現(xiàn)和運(yùn)用。八、教學(xué)反思本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中幼兒能夠大膽講述，能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方，比如教師有時(shí)對(duì)幼兒的回答只是給予簡(jiǎn)單的斷定，在今后的教學(xué)活動(dòng)中教師要對(duì)幼兒拋過(guò)來(lái)的問(wèn)題給予積極的響應(yīng)。