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企業(yè)人力資源管理師二級(jí)歷年真題詳細(xì)解析(20xx5-20xx5選擇題)-資料下載頁(yè)

2025-01-21 01:11本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇芄蒞螃羈莆薀蠆羀膆莃蚅罿羋蚈薁羈莀蒁袀羇肀蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅薈肅莇蒈袆肄肆芁螂肅艿蒆螈肂莁荿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅腿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄袆膆莂蕿袂膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄袈膀蚄蝕袈芃蕆薆袇蒅芀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇芄蒞螃羈莆薀蠆羀膆莃蚅罿羋蚈薁羈莀蒁袀羇肀蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅薈肅莇蒈袆肄肆芁螂肅艿蒆螈肂莁荿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅腿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄袆膆莂蕿袂膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄袈膀蚄蝕袈芃蕆薆袇蒅芀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇芄蒞螃羈莆薀蠆羀膆莃蚅罿羋蚈薁羈莀蒁袀羇肀蚇螆羆膂葿螞肆芄蚅薈肅莇蒈袆肄肆芁螂肅艿蒆螈肂莁荿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿肀芅薃螅腿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄袆膆莂蕿袂膅蒄蒂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀荿蚆袈蝿肈葿螄袈膀蚄蝕袈芃蕆薆袇蒅芀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆蕿袂膁薂袇芄蒞螃羈莆薀蠆羀膆莃

  

【正文】 力資源管理人員、招聘崗位所在部門(mén)的主管、招聘崗位的資深任職者,并對(duì)測(cè)評(píng)小組進(jìn)行培訓(xùn)。 17.在員工招聘中通常使用的群體決策法,其特點(diǎn)不包括( )。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] 18 A.決策人員的來(lái)源廣泛 B.提高了決策的主動(dòng)性 C.決策人員不是惟一的 D.運(yùn)用了運(yùn)籌學(xué)的原理 【解析】群體決策法是指在招聘活動(dòng)中,組建決策團(tuán)隊(duì),由具有不同 背景的多個(gè)決策人員對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分,最后綜合各決策人員的評(píng)價(jià)意見(jiàn),得出應(yīng)聘者的最終評(píng)價(jià)結(jié)果的招聘決策方法。群體決策法的特點(diǎn)有: ① 決策人員的來(lái)源廣泛; ② 決策人員不惟一,在一定程度上削弱了決策者的主觀因素對(duì)決策結(jié)果的影響,提高了招聘決策的客觀性; ③ 群體決策法運(yùn)用了運(yùn)籌學(xué)群體決策法的原理,提高了招聘決策的科學(xué)性與有效性。 18.( )是多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱(chēng)。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.評(píng)價(jià)中心 B.管理中心 C.控制中心 D.學(xué)習(xí)中心 【解析】評(píng)價(jià)中心是從多角度對(duì) 個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱(chēng)。它使用多種測(cè)評(píng)技術(shù),通過(guò)多名測(cè)評(píng)師對(duì)個(gè)體在特定的測(cè)評(píng)情境中表現(xiàn)出的行為做出判斷,然后將所有測(cè)評(píng)師的意見(jiàn)通過(guò)討論或統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行匯總,從而得出對(duì)個(gè)體的綜合評(píng)估 19.設(shè)計(jì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分表時(shí),評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該控制在( )個(gè)以)。 [20L0年 5月二級(jí)真題 ] A.座次安排無(wú)主次之分 B.考場(chǎng)布置要求莊重,使人產(chǎn)生壓力感 C.桌子排成圓形或方形 D.環(huán)境要滿(mǎn)足安靜、寬敞、明亮等條件 【解析】無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的考場(chǎng)環(huán)境要滿(mǎn)足 安靜、寬敞、明亮等條件??紙?chǎng)布置整體要求得體莊重、樸素大方,不能讓人產(chǎn)生壓力感??甲酪话闩懦蓤A形或方形,被測(cè)評(píng)者之間的距離應(yīng)適合從事所欲完成的工作任務(wù),相互之問(wèn)彼此能看到,這樣是為了便于討論過(guò)程中彼此間的交流。座位的安排無(wú)主次之分,座位上依次標(biāo)明 l、 3?,由被測(cè)評(píng)者在考前以抽簽的方式?jīng)Q定座位順序。 單選答案: 1. A2. C3. A4. D5. C6. C7. C8. A9. D10. C 11. Dl2. B13. A14. C15. A16. A17. B18. A19. B20. B 二、多項(xiàng)選擇題 1.人崗匹配包括( )。 [2021年 11 月二級(jí)真題 ] A.崗位與崗位之間相匹配 19 B.員工與員工之間相匹配 C.工作報(bào)酬與員工貢獻(xiàn)相匹配 D.工作要求與員工素質(zhì)相匹配 E.工作報(bào)酬與員工學(xué)歷相匹配 【解析】人崗匹配是指按照人適其事、事宜其人的原則,根據(jù)個(gè)體間不同的素質(zhì)和要求,將其安排在各自最合適的崗位上,保持個(gè)體素質(zhì)與工作崗位要求的同構(gòu)性,即保持個(gè)體需要與工作報(bào)酬的同構(gòu)性,從而做到人盡其才、物盡其用。人崗匹配包括: ① 工作要求與員工素質(zhì)相匹配; ② 工作報(bào)酬與員工貢獻(xiàn)相匹配; ③員工與員工之間相匹配; ④ 崗位與崗位 之間相匹配。 2.員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要原則包括( )。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.客觀測(cè)評(píng)與主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合 B.定性測(cè)評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合 C.靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)相結(jié)合 D.素質(zhì)測(cè)評(píng)與績(jī)效測(cè)評(píng)相結(jié)合 來(lái)源:考試大 E.定期測(cè)評(píng)與隨機(jī)測(cè)評(píng)相結(jié)合 【解析】員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要原則包括: ① 客觀測(cè)評(píng)與主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合; ② 定性測(cè)評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合; ③ 靜態(tài)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)相結(jié)合; ④ 素質(zhì)測(cè)評(píng)與績(jī)效測(cè)評(píng)相結(jié)合; ⑤ 分項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合。 3.在同一類(lèi)別的測(cè)評(píng)對(duì)象中,常常需要對(duì)其中諸素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行深層次量化, 其量化形式包括( )。 [2021年 11 月二級(jí)真題 ] A.等距量化 B.比例量化 C.類(lèi)別量化 D.模糊量化 E.順序量化 【解析】素質(zhì)測(cè)評(píng)的量化形式從理論上來(lái)說(shuō),有一次量化、二次量化、類(lèi)別量化、模糊量比、順序量化、等距量化、比例量化與當(dāng)量量化等形式。題中五項(xiàng)都可以看作是二次量化,類(lèi)別量化和模糊量化屬于歸類(lèi)量化問(wèn)題,而在同一類(lèi)別中,需要對(duì)很多素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行深層次的量化,包括順序量化、等距量化與比例量化。 4.員工素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)表示的形式包括( )。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.評(píng)語(yǔ)短 句式 B.客觀語(yǔ)句式 C.方向指示式 D.專(zhuān)家提問(wèn)式 E.設(shè)問(wèn)提示式 【解析】員工素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是指測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的)。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.一般能力測(cè)評(píng) 20 B.特殊能力測(cè)評(píng) C.思維能力測(cè)評(píng) D.學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng) E.創(chuàng)造能力測(cè)評(píng) 【解析】能力測(cè)評(píng)包括一般能力測(cè)評(píng)、特殊能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)。其中,一般能力測(cè)評(píng),也即通常所說(shuō)的智力測(cè)驗(yàn),按照測(cè)驗(yàn)方式的不同,常將其分為個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn);特殊能力測(cè)評(píng),主要指對(duì)于某些行業(yè)、組織與崗位特定能力的測(cè)評(píng),這 種測(cè)評(píng)具有專(zhuān)業(yè)特色與要求;學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng),如心理測(cè)驗(yàn)、面試、情境測(cè)驗(yàn)等,其中最簡(jiǎn)單有效的是心理測(cè)驗(yàn),具體的應(yīng)用形式是筆試。 6.員工素質(zhì)測(cè)評(píng)中,常用測(cè)評(píng)結(jié)果的分析方法有( )。 [2021 年 5 月二級(jí)真題 ] A.要素分析法 B.相關(guān)分析法 C.綜合分析法 D.曲線分析法 E.直線分析法 【解析】員工素質(zhì)測(cè)評(píng)中,常用測(cè)評(píng)結(jié)果的分析方法有: ① 要素分析法。它是根據(jù)每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)的測(cè)評(píng)結(jié)果,再依據(jù)素質(zhì)測(cè)評(píng)參照標(biāo)準(zhǔn)的)。 [2021年 11 月二級(jí)真題 ] A.制定面試指南 B.準(zhǔn)備面試問(wèn)題 C.確定評(píng)估方式 D.培訓(xùn)面試考官 E.統(tǒng)計(jì)面試結(jié)果 【解析】面試準(zhǔn)備階段的工作對(duì)整個(gè)面試過(guò)程影響重大,主要包括以下幾項(xiàng)工作: ① 制定面試指南; ② 準(zhǔn)備面試問(wèn)題; ③ 確定評(píng)估方式; ④ 培訓(xùn)面試考官。 E項(xiàng)屬于面試總結(jié)階段的工作。 8.結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)題的類(lèi)型包括( )。 [2021年 11 月二級(jí)真題 ] A.背景性問(wèn)題 B.知識(shí)性問(wèn)題 C.思維性問(wèn)題 D.技能性問(wèn)題 來(lái)源: E.情境性問(wèn)題 【解析】面試問(wèn)題通常會(huì)涉及教育、培訓(xùn)、工作經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、家庭背景、求職動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等方面。結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)題的類(lèi)型具體 可分為七種: ① 背景性問(wèn)題; ② 知識(shí)性問(wèn)題; ③ 思維性問(wèn)題; ④ 經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題; ⑤ 情境性問(wèn)題; ⑥ 壓力性問(wèn)題; ⑦ 行為性問(wèn)題。 9.以下屬于面試中背景性問(wèn)題的是( )。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.個(gè)人興趣 21 B.家庭情況 C.法律常識(shí) D.工作經(jīng)歷 E.遺傳病史 【解析】面試問(wèn)題通常會(huì)涉及教育、培訓(xùn)、工作經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、家庭背景、求職動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等方面。背景性問(wèn)題是指那些關(guān)于應(yīng)聘者的個(gè)人背景、家庭背景、教育背景和工作背景等方面的問(wèn)題,如個(gè)人愛(ài)好興趣、家庭的一般情況、工作 經(jīng)歷等。 10.行為描述面試的假設(shè)前提為( )。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.屬于一種特殊的結(jié)構(gòu)化面試 B.面上的問(wèn)題都是行為性問(wèn)題 C.過(guò)去行為最能預(yù)示未來(lái)行為 D.說(shuō)和做是截然不同的兩碼事 E.用以識(shí)別關(guān)鍵性的工作要求 【解析】行為描述面試的假設(shè)前提為: ① 一個(gè)人過(guò)去的行為最能預(yù)示其未來(lái)的行為,一個(gè)人的行為是具有連貫性的; ② 說(shuō)和做是截然不同的兩碼事。與應(yīng)聘者自稱(chēng) “通常在做 ”的、 “老在做 ”的、 “能夠做 ”的、 “可能會(huì)做 ”的或者 “應(yīng)該做 ”的事情相比,其過(guò)去實(shí)際行為的實(shí)例更為重要。 11.評(píng)價(jià) 中心技術(shù)主要包括( )。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.公文筐測(cè)驗(yàn) B.案例分析 C.控制力測(cè)驗(yàn) D.管理游戲 E.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 【解析】評(píng)價(jià)中心技術(shù)是把受評(píng)人置于一系列模擬的工作情景中,由專(zhuān)業(yè)考評(píng)人員對(duì)其各項(xiàng)能力進(jìn)行考察或預(yù)測(cè),了解其是否勝任該項(xiàng)工作崗位要求的測(cè)量和評(píng)定的方法。評(píng)價(jià)中心技術(shù)被認(rèn)為是當(dāng)代人力資源管理中識(shí)別有才能的管理者最有效的工具,主要包括無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文筐測(cè)驗(yàn)、案例分析、管理游戲等。 12.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論包括( )等多種類(lèi)型。 [2021年 5月二級(jí)真題 ] A.無(wú)情境 性討論 B.不定角色的討論 C.情境性的討論 D.指定角色的討論 E.無(wú)主題討論 【解析】無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論可以從兩個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi): ① 根據(jù)討論的主題有無(wú)情境性,可以分為無(wú)情境性討論和情境性討論; ② 根據(jù)是否給應(yīng)聘者分配角色,可以分為不定角色的討論和指定角色的討論。 13.以下關(guān)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的說(shuō)法正確的是( )。 [2021年 11 月二級(jí)真題 ] A.測(cè)評(píng)指標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性 B.面試場(chǎng)地的布置要肅穆給人以壓力感 C.應(yīng)從崗位分析中提取特定的評(píng)價(jià)指標(biāo) D.考官和被評(píng)價(jià)者應(yīng)該保持一定的距離 22 E.被測(cè)評(píng)者以抽簽的方式?jīng)Q定作為順序 【解析】 B項(xiàng),無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的考場(chǎng)環(huán)境要滿(mǎn)足安靜、寬敞、明亮等條件??紙?chǎng)布置整體要求得體莊重、樸素大方,不能讓人產(chǎn)生
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