以問題解決方式轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-01-19 21:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在通過問題解決進(jìn)行教學(xué)的模式中,對(duì)教師的課堂教學(xué)行為提出了更高的要求。扮演兩個(gè)新的角色:選擇有效教學(xué)任務(wù)與組織課堂討論。已有一些研究表明,這兩項(xiàng)工作。由此可見，學(xué)生已經(jīng)無形中成為了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,而不僅。僅傳統(tǒng)的知識(shí)的被動(dòng)接受者。數(shù)學(xué)的“問題解決”首先要從問題出發(fā),只有通過有價(jià)值。計(jì)有價(jià)值的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師選擇有效的教學(xué)任務(wù)顯得尤為重要。甚至如果使用不當(dāng),有價(jià)值的問題不一定能夠體現(xiàn)它。在實(shí)施過程中保持了原有的水平。除了使學(xué)生主動(dòng)投入到好的問題解決活動(dòng)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的性質(zhì)———涉及師生雙方。鑒于此，我校自年開始就積極參與了省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決理論與實(shí)。機(jī)和活力，它將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，將更加有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。促進(jìn)問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
【正文】 .4 《什么是面積》 《什么是面積》 全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) “全國(guó)六地六校小學(xué)教育改革首第四屆論壇”交流展示 教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 六省六校學(xué)術(shù)聯(lián)盟（江蘇） ． 10 《時(shí)間與數(shù)學(xué)》 在全國(guó)首屆“ 世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng) 教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心 .4 《長(zhǎng)方形與正方形》 “全國(guó)六地六校小學(xué)教育改革第五屆論壇”交流展示 六省六校學(xué)術(shù)聯(lián)盟（長(zhǎng)春）省電教館拍攝 .4 《拋硬幣》 全國(guó)首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選 二等獎(jiǎng) 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 .5 〈〈統(tǒng)計(jì)（二）〉〉 年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 福建省普通教育教學(xué)研究會(huì) .5 《四則運(yùn)算（五）》 年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 福建省普通教育教學(xué)研究會(huì) .5 《四則運(yùn)算（二） —練習(xí)課》 年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng) 福建省普通教育教學(xué)研究會(huì) 教師論文獲獎(jiǎng)、交流情況（年以來） 時(shí)間 論文題目 發(fā)表刊物或獲獎(jiǎng)項(xiàng)目 級(jí)別 頒獎(jiǎng)單位 作者 ． 6 《親歷學(xué)習(xí)過程，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)》 首屆全國(guó)教學(xué)論文大賽中 全國(guó)二等獎(jiǎng) 中央教育科學(xué)研究所課標(biāo)教材課題辦公室等 10 ． 6 數(shù)學(xué)課堂里的生活數(shù)學(xué) 福建省小學(xué)教育研究會(huì)年會(huì)論文 省二等獎(jiǎng) 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會(huì) ． 11 《“在新課導(dǎo)入中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)”的案例研究》 福建省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué) 問題“問題解決”課題實(shí)驗(yàn)暨省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基地校現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)案例研究展示一等獎(jiǎng) 省二等獎(jiǎng) 福建省普通教育研究室 ． 6 《利用直觀教學(xué)提高小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率》 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究年年會(huì) 省二等獎(jiǎng) 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會(huì) ． 6 創(chuàng)設(shè)情景在數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)中的應(yīng)用 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)年會(huì)論文 省二等獎(jiǎng) 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會(huì) ． 5 小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)方式之我見 發(fā)展于《福建教育督導(dǎo)與德育》 《福建教育督導(dǎo)與德育》出版社 .7 培養(yǎng)探究能力與發(fā)展性課堂教學(xué) 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)年會(huì) 省一 等獎(jiǎng) 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì) .7 多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的探究 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)年會(huì) 省一等獎(jiǎng) 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì) .7 和諧課堂與智慧課堂共融 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)年會(huì) 省一等獎(jiǎng) 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì) .7 喚起經(jīng)驗(yàn)、注重體驗(yàn)，讓孩子心中有“數(shù)” 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)年會(huì) 省一等獎(jiǎng) 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì) 六 、 研究的反思 對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要繼續(xù)深入、透徹，要提供把新課程的理念轉(zhuǎn)化為到教師行為的參考的資料和案例培訓(xùn)，讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中借鑒其它好的經(jīng)驗(yàn)和做法。 關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)困生 —— 仍舊是我們永恒 的話題。在新課程改革中同樣也不例外。 實(shí)驗(yàn)組成員不僅需要專家的專業(yè)引領(lǐng)。更要加強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)、協(xié)作，加強(qiáng)教師間、實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)校間的互動(dòng)式的交流和研討。 “ 問題解決 ” 學(xué)習(xí)的主要目的是：通過學(xué)生分析問題、解決問題的全過程，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)。所以要正確處理教師、問題、學(xué)生之間的關(guān)系，使問題解決的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 11 “ 問題解決 ” 的學(xué)習(xí)，必須納入到 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系 ” 中，融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，才能真正發(fā)揮它的作用。脫離了 “基本”，獨(dú)樹一幟或完全摒棄，都是不可取的。 在今后的工作中，我們將增強(qiáng)信心，進(jìn)一步深入研究課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，探尋與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提出問題的能力，解決問題的能力，多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維能動(dòng)空間，反復(fù)實(shí)踐，對(duì)比分析、研究，針對(duì)存在問題，加深課題研究的力度，刻苦攻關(guān)，在實(shí)踐中勇于探索，力求有更大的突破。
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