以問題解決方式轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-01-19 21:07本頁面
【導(dǎo)讀】在通過問題解決進行教學(xué)的模式中,對教師的課堂教學(xué)行為提出了更高的要求。扮演兩個新的角色:選擇有效教學(xué)任務(wù)與組織課堂討論。已有一些研究表明,這兩項工作。由此可見，學(xué)生已經(jīng)無形中成為了知識的主動建構(gòu)者,而不僅。僅傳統(tǒng)的知識的被動接受者。數(shù)學(xué)的“問題解決”首先要從問題出發(fā),只有通過有價值。計有價值的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師選擇有效的教學(xué)任務(wù)顯得尤為重要。甚至如果使用不當(dāng),有價值的問題不一定能夠體現(xiàn)它。在實施過程中保持了原有的水平。除了使學(xué)生主動投入到好的問題解決活動。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的性質(zhì)———涉及師生雙方。鑒于此，我校自年開始就積極參與了省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決理論與實。機和活力，它將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷增強，將更加有利于教師的專業(yè)化成長。促進問題意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
【正文】 .4 《什么是面積》 《什么是面積》 全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會教學(xué)設(shè)計一等獎 “全國六地六校小學(xué)教育改革首第四屆論壇”交流展示 教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 六省六校學(xué)術(shù)聯(lián)盟（江蘇） ． 10 《時間與數(shù)學(xué)》 在全國首屆“ 世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評比中獲一等獎 教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心 .4 《長方形與正方形》 “全國六地六校小學(xué)教育改革第五屆論壇”交流展示 六省六校學(xué)術(shù)聯(lián)盟（長春）省電教館拍攝 .4 《拋硬幣》 全國首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評選 二等獎 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 .5 〈〈統(tǒng)計（二）〉〉 年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽一等獎 福建省普通教育教學(xué)研究會 .5 《四則運算（五）》 年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽一等獎 福建省普通教育教學(xué)研究會 .5 《四則運算（二） —練習(xí)課》 年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽二等獎 福建省普通教育教學(xué)研究會 教師論文獲獎、交流情況（年以來） 時間 論文題目 發(fā)表刊物或獲獎項目 級別 頒獎單位 作者 ． 6 《親歷學(xué)習(xí)過程，在體驗中成長》 首屆全國教學(xué)論文大賽中 全國二等獎 中央教育科學(xué)研究所課標(biāo)教材課題辦公室等 10 ． 6 數(shù)學(xué)課堂里的生活數(shù)學(xué) 福建省小學(xué)教育研究會年會論文 省二等獎 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會 ． 11 《“在新課導(dǎo)入中培養(yǎng)學(xué)生問題意識”的案例研究》 福建省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué) 問題“問題解決”課題實驗暨省級課改實驗區(qū)基地?，F(xiàn)場研討會案例研究展示一等獎 省二等獎 福建省普通教育研究室 ． 6 《利用直觀教學(xué)提高小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂效率》 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究年年會 省二等獎 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會 ． 6 創(chuàng)設(shè)情景在數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)中的應(yīng)用 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會年會論文 省二等獎 福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會 ． 5 小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)方式之我見 發(fā)展于《福建教育督導(dǎo)與德育》 《福建教育督導(dǎo)與德育》出版社 .7 培養(yǎng)探究能力與發(fā)展性課堂教學(xué) 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會年會 省一 等獎 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會 .7 多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的探究 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會年會 省一等獎 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會 .7 和諧課堂與智慧課堂共融 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會年會 省一等獎 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會 .7 喚起經(jīng)驗、注重體驗，讓孩子心中有“數(shù)” 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會年會 省一等獎 省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會 六 、 研究的反思 對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要繼續(xù)深入、透徹，要提供把新課程的理念轉(zhuǎn)化為到教師行為的參考的資料和案例培訓(xùn)，讓教師們在學(xué)習(xí)中借鑒其它好的經(jīng)驗和做法。 關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)困生 —— 仍舊是我們永恒 的話題。在新課程改革中同樣也不例外。 實驗組成員不僅需要專家的專業(yè)引領(lǐng)。更要加強集體團結(jié)、協(xié)作，加強教師間、實驗校和實驗校間的互動式的交流和研討。 “ 問題解決 ” 學(xué)習(xí)的主要目的是：通過學(xué)生分析問題、解決問題的全過程，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，強化數(shù)學(xué)意識。所以要正確處理教師、問題、學(xué)生之間的關(guān)系，使問題解決的學(xué)習(xí)落到實處。 11 “ 問題解決 ” 的學(xué)習(xí)，必須納入到 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系 ” 中，融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，才能真正發(fā)揮它的作用。脫離了 “基本”，獨樹一幟或完全摒棄，都是不可取的。 在今后的工作中，我們將增強信心，進一步深入研究課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，探尋與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的問題意識，提出問題的能力，解決問題的能力，多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗，拓展學(xué)生思維能動空間，反復(fù)實踐，對比分析、研究，針對存在問題，加深課題研究的力度，刻苦攻關(guān)，在實踐中勇于探索，力求有更大的突破。
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