合作學(xué)習方式的試驗與研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-09-29 09:36本頁面
【導(dǎo)讀】缺乏一個中介環(huán)節(jié)，使理念與實踐有機結(jié)合，那么課堂上的學(xué)習方式的研究就顯得尤為重要。的時間準備，教室里也顯得很亂，課上完后，座位還得復(fù)原，顯得很麻煩，也有點形式主義。課后與老師們交流也都有同感，那么如何處理班級教學(xué)、個人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，討論出現(xiàn)分歧怎么辦？小組合作一定要調(diào)動學(xué)生。由于這在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習成績，促使學(xué)。觀有著許多質(zhì)的不同，并由此行成彼此鮮明的對照。活動形式而言的，相對的是“個體學(xué)習”?；A(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，全面推進教育是積蓄未來國際競爭實力的戰(zhàn)略措施。指向目標的努力有利于他人的目標達成?；蛐〗M自我評議活動。因此，培養(yǎng)兒童的交往意識、角色。缺乏合作意識，更少有利他行為，缺乏與別人相處與交往的社交技能。這種狀況與我們所處
【正文】 中交流，在交流中得到提高 ” 。 （ 5）讓《師生發(fā)展性評價》促進師生共同發(fā)展 在研究各學(xué)科教學(xué)策略的同時，我們發(fā)現(xiàn)對教師、學(xué)生的合理的發(fā)展性評價對實驗有很好的促進作用，我們制定了《鐘屯鄉(xiāng)小學(xué) “ 雛鷹起飛 ” 學(xué)生發(fā)展性評價方案》和《鐘屯鄉(xiāng) 小學(xué)教師 成長記錄袋評價方案》。 五、實驗成果： 各實驗教師通過三年的實驗，在各學(xué)科中小組合作學(xué)習的研究取得了一定的成績。 楊麗 在《小組合作學(xué)習方式的實驗與研究》課題中有了以下的收獲：在 英語 課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平、性別、智力、性格的差別進行分組。在小組內(nèi)要強調(diào)合作、組外強調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，擴大學(xué)生的參與機會；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的心理，在小組合作學(xué)習的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。 賀彥斌 老師在《優(yōu)化小組合作學(xué)習》中指出： 發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習最有效的辦法之一。在班中，我試行了 “ 我來評一評 ”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、朗讀水平等方面進行 具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價、家長對孩子的評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎，最佳新獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競賽意識，加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。小組合作學(xué)習是一種有效而又十分可行的學(xué)習方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控。我相信師生之間，生生之間的誠實守信，競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。 要合作學(xué)習，我覺得還需要幫助學(xué)生確定學(xué)習的方法和步驟。只有掌握了正確的方法和步驟，小組合作學(xué)習才能保證質(zhì)量 ，而不流于形式。 張飛霞 老師的《 “ 小組合作學(xué)習 ” 要恰到好處》中具體闡述了自己在教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗。 如：在教學(xué)《桂林山水》一課時，我就幫助學(xué)生先確立了小組合作學(xué)習的方法和步驟是： 自讀課文，找出課文中哪些詞句給你留下的印象最深？細細品讀這些句子，把自己的想法寫在旁邊。 小組交流補充。由組長組織每個人都要發(fā)表意見。 在組內(nèi)討論怎樣讀好這一節(jié)，練讀。每組選出一名代表參加全班朗讀競賽。 當學(xué)生慢慢地學(xué)會合作學(xué)習了，就要給學(xué)生充分的合作學(xué)習時間，不能讓小組合作學(xué)習走過場，不要二、三分鐘就草草收場，匯報 結(jié)果。要讓學(xué)生進行充分的閱讀、思考、討論、交流。 郭小莉 老師在《 音樂 教學(xué)與合作學(xué)習》中指出：合作學(xué)習是一種方式，同時更是一種發(fā)揮個人與集體的智慧，解決實際問題，激發(fā)創(chuàng)新的學(xué)習過程。合作學(xué)習是一種團隊行為，每個人都必將為集體的勝利盡自己最大的努力，發(fā)揮個體潛能。個體間只有相互理解、接受、充分發(fā)揮每個人的能力，支持集體活動的目的與動機，形成統(tǒng)一意志，才能獲取最大成效。例如：在 新學(xué)一首歌曲時 ，學(xué)生自愿結(jié)合三人一組，在教師沒有進行任何動作提示后進行練習，教師深入觀察，看到小組中的每一位同學(xué)都能開動腦筋，分工、合作， 把自己想出的 唱法 進行交流、嘗試練習，根據(jù)教師的要求不斷改進，使動作更趨于正確，同時，使學(xué)生更加深刻的理解什么是合作學(xué)習，如何進行合作學(xué)習及在掌握合作學(xué)習的方法后對他們今后進行更多領(lǐng)域的學(xué)習能起到什么樣的促進作用等，并且對學(xué)生在建立良好的人際關(guān)系，形成良好的心理品質(zhì)及較強的社會適應(yīng)能力都將起到積極的作用。 楊瑞娟 老師在英語學(xué)科的合作學(xué)習中有了以下的體會：通過合作學(xué)習在 小學(xué)英語 課堂教學(xué)中的實踐，使學(xué)生由被動學(xué)習 轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，把個體自學(xué)、師生互動、生生互動、全員互動等多種教學(xué)形式有機地結(jié)合起來，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習的精神和能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，增大了語言信息量，使學(xué)生在合作互動中得到全面和諧的發(fā)展。 在小組合作學(xué)習經(jīng)驗總結(jié)中指出：小組合作式學(xué)習，個人獨立式學(xué)習，各有其適用的場所，各有其對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，各有其存在的必要。什么時候 “ 合作 ” ，什么時候 “ 獨立 ” ，這就需要教師吃透教材，明了學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點來確定。該合作時就合作，不該合作就獨立；需要合作時就合作，不需要合作時就獨立。最理想的是 把二者融合在一起，以便協(xié)同配合來實現(xiàn)最佳的整體教學(xué)效果。 六、存在問題 由于我們課題組的實驗教師水平有限，在很多主觀和客觀因素的影響下，我們的實驗研究還比較膚淺，雖然取得了一定的研究成果，但很多成果還停留在表面的研究上，對于本質(zhì)的研究還有待開展。 “ 小組合作學(xué)習模式的實驗與研究 ” 進行了三年的探索，每一位實驗教師已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)中積累出一系列合作學(xué)習的經(jīng)驗，小組合作學(xué)習這種學(xué)習方式已經(jīng)被廣大教師所熟知，并能夠熟練的運用在課堂教學(xué)中，為課堂注入了生命和活力，我們鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量正在逐步提高，在今后的教育教學(xué)過 程中，我們將把基礎(chǔ)教育課程改革的實驗繼續(xù)下去，使課改之花在我們鐘屯鄉(xiāng)小學(xué)的土地上開得更艷麗！
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