結(jié)題報(bào)告歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究-資料下載頁
2025-06-15 22:02本頁面
【正文】 1月－－2014年6月）側(cè)重于在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對基本理論和方法體系的整理加工、提煉概括，加強(qiáng)反思，對研究情況進(jìn)行事實(shí)求是的評析、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行應(yīng)用推廣。第五階段：總結(jié)階段，收集整理資料準(zhǔn)備結(jié)題（2014年7月－－2014年10月）做好資料整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作；完成課題研究報(bào)告；匯編優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文，收集獲獎(jiǎng)證書、申請結(jié)題等。四、課題研究的成果與結(jié)論（一）課題研究取得的主要成果： 促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代化教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。建立起了新的課題工作評價(jià)機(jī)制。形成了較高效的課堂教學(xué)策略。學(xué)校科研工作得到了加強(qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。（二）課題研究取得的主要論文： 在2013年，論文《放飛初中歷史課堂 開辟自主學(xué)習(xí)天地》榮獲創(chuàng)新論文區(qū)級貳等獎(jiǎng)。五、存在的問題在課題研究中，主要存在以下幾方面不和諧的因素：第一、 教科研的氛圍不夠“濃”。主要是由于年齡、知識、自身素質(zhì)、新的課改和各種壓力的問題，從本校來說，目前中老年教師在這方面的積極性不高，興趣不濃，參與度不明，認(rèn)識程度不到位,成績不顯著，研究與思考的意識不強(qiáng)，這是今后校本培訓(xùn)的著力點(diǎn)所在。第二、缺少專家的強(qiáng)有力的指導(dǎo)。第三、 缺少足夠的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。第四、 歷史學(xué)科作為一門中考考查科目，其教育、教學(xué)效果中考學(xué)科相比地位低，學(xué)生不重視，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績不理想。六、今后的設(shè)想 我們繼續(xù)深入初中歷史教學(xué)實(shí)踐，靈活應(yīng)用科學(xué)地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 注重及時(shí)總結(jié)初中歷史先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)用科研成果總之，自開展課題研究以來，我校歷史教師一直在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中嘗試，在嘗試中成長，努力追求歷史課堂教學(xué)的有效性。扎實(shí)開展課題研究，提升了我校歷史教師教科研水平。在課題活動中，大家得以取長補(bǔ)短，得以共同提高。在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，如何落實(shí)新的教學(xué)理念、追求高效歷史教學(xué)模式不應(yīng)該隨課題研究的結(jié)束而停止，而應(yīng)該成為我們廣大歷史教師永恒地追求。主要參考文獻(xiàn)：[1][A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C].2010年.[2][D]..[3][J].. [4][J]..
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