優(yōu)化課堂教學(xué)-改進(jìn)學(xué)習(xí)方式-資料下載頁(yè)
2025-08-04 13:37本頁(yè)面
【正文】 家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問(wèn)題．鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長(zhǎng)輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)．每一單元接近結(jié)束時(shí)要求每個(gè)同學(xué)利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工后作為單元考試卷．課后鼓勵(lì)學(xué)生做教具，使學(xué)生在學(xué)做教具的同時(shí)能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．課后可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，如《我是這樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的》，《課后先自主預(yù)習(xí)的好處》，《學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮主動(dòng)性》等，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)．自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能,自主獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)形式．這是一種以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神產(chǎn)生于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中．構(gòu)建高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，要求課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，并以數(shù)學(xué)“學(xué)案”的形式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自主嘗試，自覺(jué)主動(dòng)地分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題；課后可讓學(xué)生通過(guò)搜集材料，觀察特征，具體地進(jìn)行思考，分析和探究，并發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系，以解決問(wèn)題．高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師放手讓學(xué)生去讀、去做、去想、去探索、去討論，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這并不意味著教師的工作可輕松一些，反而對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)要求更高了，迫使數(shù)學(xué)教師去不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做一名能勝任中學(xué)數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)模式的情境創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者．在學(xué)習(xí)中，我們把提出問(wèn)題的權(quán)力讓給學(xué)生，把自主實(shí)踐的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在互相探討過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難來(lái)解決問(wèn)題．構(gòu)建高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，收獲是豐碩的，是符合當(dāng)前新課改精神的，因而我們教師、學(xué)生都樂(lè)于為之，并在不斷的探索、完善之中．
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