優(yōu)化課堂教學-改進學習方式(參考版)
2025-08-07 13:37本頁面
【正文】 新課程背景下高中數(shù)學自主探究學習模式的探索法門高中 楊文昌 【摘要】在課堂教學中，經(jīng)常存在這樣一個現(xiàn)象——學生能聽懂教師課堂上講的例題，但一到自己獨立去解決同樣類型的問題時卻不知所措．產(chǎn)生這個普遍現(xiàn)象的原因是一些教師沒有啟發(fā)學生的思維，只是演示一遍解答的過程，告訴了學生解答的結(jié)果，忽視解決問題方法的發(fā)現(xiàn)過程的展示，忽視探索解決問題方法的傳授，致使學生在獨立解題時由于不知道思考方法而無從下手；還有少部分教師為了提高課堂“效率”，就直接告訴學生結(jié)論，讓他們走“捷徑”，殊不知這樣會抹殺知識形成的思維過程，使學生成為現(xiàn)成結(jié)論的消極接受者．這樣的“接受”學習，看起來教學過程很順利，學生也似乎什么都明白了．但是，因為沒有給學生“自主探究”學習的機會，學生就不可能達到對數(shù)學知識的深刻理解． 【關(guān)鍵詞】 思維過程 自主探究引導(dǎo)學生自主探究，充分提高數(shù)學思維是數(shù)學課堂教學取得成功的關(guān)鍵之一，我們始終堅持把培養(yǎng)學生“自主探究”的學習能力放在首要地位，大膽改革課堂教學方式，積極探討培養(yǎng)學生“自主探究”學習習慣的最佳切入點，取得了一定的成效．下面就如何構(gòu)建高中數(shù)學自主探究學習的教學模式，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê腕w會．一、 課前探究，巧做布置，利用“學案”，科學預(yù)習，引導(dǎo)學生自主參與． 很多教師很重視備課，在課上也十分重視學生的自主參與，但卻忽視了學生在課前預(yù)習這一重要環(huán)節(jié)．引導(dǎo)學生課前積極參與備課，把課前預(yù)習準備做到位，自覺找出新舊知識點的聯(lián)系，有利于提高學生的動手操作能力和參與熱情，發(fā)展學生的思維，為上好課作了鋪墊． 利用“學案”引導(dǎo)學生課前自學． “學案”是由教師執(zhí)筆編寫的供學生課外預(yù)習和課內(nèi)自學的書面文字材料，
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