最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案(優(yōu)質(zhì)七篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:02本頁面
【正文】 當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家?！稌r(shí)間簡史》，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念?？偨Y(jié)霍金特點(diǎn)：聰明，殘疾，不幸，頑強(qiáng)，有杰出成就，非常著名。（要求：學(xué)生通過集體朗讀、個(gè)別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）提示：充滿敬意、震撼、感慨；結(jié)合ppt逐層分析。作者為什么會對霍金充滿深深的敬意？提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績。a、當(dāng)作者邂逅霍金時(shí)他是怎樣做的？為什么要這么做？提示：在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間我什么也沒做，只是目送著他靜靜地過去。//我想走上前去，又下意識地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。周圍人的感染，尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利b、作者為什么會有心靈的震撼？提示：因?yàn)槠洫?dú)特的形象：身軀、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠視生活艱難）作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的，是否矛盾？提示：不矛盾。闡述的角度不同。慶幸：高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中。劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍？聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請去高慶?；顒?，你說說看，誰能夠受得了?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）劉翔在接受記者采訪時(shí)，這樣抱怨道。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時(shí)，無奈的眼神中甚至還有些憤怒?！罢f真的，我根本不想去參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及。最近，我國雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù)。你如何看待這一事情，請闡述你的觀點(diǎn)。20xx年霍金在浦東機(jī)場受到媒體追逐，人們爭著花高價(jià)購買霍金報(bào)告門票，而在聽報(bào)告時(shí)，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。請簡評這種現(xiàn)象。由以上種種情況可以看出，我們的人文關(guān)懷意識還比較薄弱，所以，我們要從每個(gè)人自身做起，努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境，本文作者也有如此的想法。希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴，愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷。反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，體會人文關(guān)懷（必做）。就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓ǎ剑常埃白郑?。邂逅霍金葛劍雄不期而遇敬意邂?震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷幸——科技幫助 尊重個(gè)人價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊借生日第一課時(shí)。運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識12個(gè)生字，會在四線格中寫“今”、“正”兩個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價(jià)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文朗讀識記12個(gè)生字。磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。一、直接板“借”，說話導(dǎo)行板書：“借”請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。說話：誰向誰借過什么?談一談。(行為評價(jià))二、板書“生日”質(zhì)疑暢說板書：“生日”看了這個(gè)課題，你有什么想說，想問的嗎?(可以讓學(xué)生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借?為什么借生日?)三、聽讀課文，識記生字聽老師讀，看誰聽得最認(rèn)真，同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事?指名說，鼓勵(lì)說完整的話。(結(jié)合板書：小云媽媽)(情感評價(jià))自由讀課文，邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字，想辦法解決：⑴ 自由讀課文。⑵ 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字，想辦法解決。合作讀課文：同桌合作讀課文，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最棒。評價(jià)一下你的同桌。自愿讀，哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評委。(激勵(lì)評價(jià))⑴ 學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。⑵ 結(jié)合正音。領(lǐng)讀：推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個(gè)建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。(評價(jià)小老師，評價(jià)自己。)激趣圈詞：同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識這么多詞語。(幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現(xiàn)在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎?小組合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的12個(gè)字，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。游戲識字：⑴ 現(xiàn)在我們一起玩“摘蘋果游戲”，選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。(運(yùn)用游戲的形式識記生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)⑵ 這些字可以組成很多詞，現(xiàn)在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎?(如：這是誰?這是放。什么放?放心的放。)四、結(jié)合插圖，再激情感同學(xué)們，你們真能干，會認(rèn)識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么?學(xué)生暢談。(激勵(lì)評價(jià))板書：愛聽音樂?！逗脣寢尅放呐氖郑怀?。愛心大行動：⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)⑵ 看一看實(shí)物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源，愛媽媽的行動指南。)五、書寫指導(dǎo)我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎?還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
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